المؤلفون: Justiniano Domínguez, María

المصدر: Educar; Vol. 55, Núm. 2 (2019): Transicions educatives; p. 419-434

مصطلحات موضوعية: expectativa, transición, universidad, motivación para los estudios, transició, universitat, motivació per als estudis, expectations, transition, university, academic motivation

وصف الملف: application/pdf

Relation: https://www.raco.cat/index.php/Educar/article/view/359303/451328

URL الوصول: https://www.raco.cat/index.php/Educar/article/view/359303

المؤلفون: Sonia Rocío de la Portilla Maya, Mariela Narváez-Marín

المصدر: Revista Colombiana de Educación, Iss 93 (2024)

مصطلحات موضوعية: aprendizaje, autoconcepto, autocontrol, método de aprendizaje, motivación para los estudios, Education, Education (General), L7-991

وصف الملف: electronic resource

Relation: https://revistas.upn.edu.co/index.php/RCE/article/view/19814; https://doaj.org/toc/0120-3916; https://doaj.org/toc/2323-0134

URL الوصول: https://doaj.org/article/46d1c6a2bb58433fbe650729ec0cd3a0

المؤلفون: Carolina Quirós Domínguez, Valeria de Ormaechea Otarola, Robert Valls-Figuera

المصدر: Educar (2024)

مصطلحات موضوعية: psicopedagogía, inserción laboral, motivación para los estudios, transición a la vida profesional, estudios de máster, Education (General), L7-991

وصف الملف: electronic resource

Relation: https://educar.uab.cat/article/view/2043; https://doaj.org/toc/0211-819X; https://doaj.org/toc/2014-8801

URL الوصول: https://doaj.org/article/b1aa699a526f49638a7d3a28a8acd716

المؤلفون: López, David

مصطلحات موضوعية: Motivación para los estudios, Incentivos del comportamiento, Principios de una educación motivadora

Relation: https://aenui.org/actas/indice_e.html#anio2024; López, David (2024). “Principios para el diseño de una educación motivadora”. En: Cruz Lemus, José Antonio; Dapena Janeiro, Adriana; Paramá Gabía, José Ramón (eds.). Actas de las XXX Jornadas sobre la Enseñanza Universitaria de la Informática, A Coruña, 19-21 de junio de 2024. A Coruña: Asociación de Enseñantes Universitarios de la Informática, pp. 17-24; http://hdl.handle.net/10045/144640

الاتاحة: http://hdl.handle.net/10045/144640

المؤلفون: Domínguez Cuenca, María de los Angeles, García Peñalvo, Francisco José, Zavala Enríquez, Genaro, García Holgado, Alicia, Alarcón, Hugo

المساهمون: https://ror.org/03ayjn504

مصطلحات موضوعية: HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTA::PEDAGOGÍA::TEORÍA Y MÉTODOS EDUCATIVOS, Education, Coeducación, Políticas educativas, Profesorado, TIC, perspectiva de género, igualdad de género, educación de la mujer, mentorías, motivación para los estudios, elección de carrera, retención y desersión, política de la educación, enseñanza superior, América Latina, Ciencias de la Conducta y la Educación

وصف الملف: Texto; application/pdf

Relation: Esta publicación contó con el apoyo del Programa Erasmus+ de la Unión Europea a través de la Acción Clave 2 «Capacitybuilding in Higher Education». Proyecto W-STEM Building the future of Latin America: engaging women into STEM (Número de referencia 598923-EPP-1-2018-1-ES-EPPKA2-CBHE-JP). El contenido de esta publicación no refleja la opinión oficial de la Unión Europea. La responsabilidad de la información y los puntos de vista expresados en la publicación corresponde exclusivamente a los autores.; publishedVersion; https://octaedro.com/libro/mujeres-en-la-educacion-universitaria-de-ciencia-ingenieria-tecnologia-y-matematicas/; https://hdl.handle.net/11285/652347; orcid:0000-0001-6066-355X; orcid:0000-0001-9987-5584; orcid:0000-0001-5880-1124; orcid:0000-0001-9663-1103

الاتاحة: https://hdl.handle.net/11285/652347

المؤلفون: Ana Rodríguez-Groba, Esther Vila-Couñago, Fernando Fraga-Varela

المصدر: Revista Colombiana de Educación, Iss 90 (2024)

مصطلحات موضوعية: acoso escolar, enseñanza primaria, motivación para los estudios, docente, Education, Education (General), L7-991

وصف الملف: electronic resource

Relation: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/16235; https://doaj.org/toc/0120-3916; https://doaj.org/toc/2323-0134

URL الوصول: https://doaj.org/article/1360276dc16c43fbb2cf595be10b3cd8

المؤلفون: Javier Fernández-de-Castro, Humberto Martínez-Bautista, Luz María Rojas-Muñoz, Rebeca Galindo-Muñoz

المصدر: Revista Complutense de Educación, Vol 35, Iss 1 (2024)

مصطلحات موضوعية: aprendizaje, autogestión, motivación para los estudios, Autoevaluación, test, Education, Education (General), L7-991

وصف الملف: electronic resource

Relation: https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/82444; https://doaj.org/toc/1130-2496; https://doaj.org/toc/1988-2793

URL الوصول: https://doaj.org/article/ab4dbda3cb5341d885ac80d9c6f8834d

المؤلفون: Fernández-de-Castro, Javier, Martínez-Bautista, Humberto, Rojas-Muñoz, Luz María, Galindo-Muñoz, Rebeca

المصدر: Revista Complutense de Educación; Vol. 35 No. 1 (2024); 33-43 ; Revista Complutense de Educación; Vol. 35 Núm. 1 (2024); 33-43 ; 1988-2793 ; 1130-2496

مصطلحات موضوعية: learning, self-management, motivation for studies, self-evaluation, test, aprendizaje, autogestión, motivación para los estudios, Autoevaluación

وصف الملف: application/pdf

Relation: https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/82444/4564456568390; Arul-Lawrence, A.S. & Saileela, K. (2019). Self-regulation of higher secondary students in relation to achievement in mathematics. International Journal of Multidisciplinary Research, 9(1), 258-265. Recuperado desde https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED591160.pdf; Ato, M., López, J. y Benavente, A. (2013). Un Sistema de clasificación de los diseños de investigación en psicología. Anales de Psicología, 29(3), 1038-1059. https://doi.org/10.6018/analesps.29.3.178511; Balcikanli, C. (2011). Metacognitive Awareness Inventory for Teachers (MAIT). Journal of Research in Educational Psychology, 9(3), 1309-1332. Recuperado desde http://web.a.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?vid=4&sid=5a1119f4-7de8-469c-b5ea-8554f3df26ee%40sessionmgr4008; Barnard, L., Lan, W.Y., To, Y.M., Paton, V.O. & Lai Shu-Ling (2008). Measuring self-regulation in online and blended learning environments. The Internet and Higher Education, 12(1), 1-6. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2008.10.005; Brown, J. M, Miller, W. R. & Lawendowski, L. A. (1999). The self-regulation questionnaire. En T. Jackson & L. VandeCreek (Eds.), Innovations in clinical practice: a sourcebook (pp. 281-292). Professional Resource Press.; Cabezas-Gómez, D., Gerolin-Pelucchi, M., Canto-Cobarro, A. y Vidorreta-Gutiérrez, I. (2022). Propiedades psicométricas del Cuestionario Goratu “Percepciones sobre las personas con discapacidad intelectual” del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato. Revista Complutense de Educación, 33(2), 311-324. https://doi.org/10.5209/rced.74294; Cabrera, I. (2009). Autonomía en el aprendizaje: direcciones para el desarrollo en la formación profesional. Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, volumen 9(2), 1-22. Recuperado desde https://www.redalyc.org/pdf/447/44713058006.pdf; Cleary, T. J. (2006). The development and validation of the Self-Regulation Strategy Inventory-Self-Report. Journal of School Psychology, 44, 307-322. https://doi.org/10.1016/j.jsp.2006.05.002; Esteve, J.M. (2003). La formación del profesorado para una educación intercultural. Bordón, 56(1), 95-115. Recuperado desde https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=819615; Esparza, G. (2018). El humanismo del nuevo modelo educativo, ¿reforma político-económica o acción educativa? En R.A. González (Ed.), Educación y humanismo. La filosofía de la educación frente a la crisis del hombre contemporáneo (pp. 57-84). Juan Pablos Editor.; Fernández-de-Castro, Ja., Flores-Munguía, M.F. & Rojas-Muñoz, L.M. (2021). Design of an instrument to measure self-regulated learning in upper secondary level in Mexico. INTED2021 Conference, España.; Fernández-de-Castro, Jb., Flores-Munguía M.F. & Rojas-Muñoz, L.M. (2021). Validation of an instrument to measure self-regulated learning in upper secondary level in Mexico. EDULEARN21 Conference, España.; Fernández-de-Castro, J. y Ramírez-Ramírez, L.N. (2021). Autorregulación del aprendizaje en estudiantes universitarios ante la contingencia por COVID-19, en Educación y contingencia sanitaria por COVID-19 (López-González, Hernández-y-Hernández, Ortega-Guerrero, cols.). México: Universidad Veracruzana y Biblioteca Digital de Humanidades.; Fernández-de-Castroc, J., Ramírez-Ramírez, L.N. y Rojas-Muñoz (2021). Desarrollo de la autorregulación del aprendizaje en educación secundaria y media superior ante la contingencia de la COVID-19. Revista Panamericana de Pedagogía, 31, 119-148. Recuperado desde https://revistas.up.edu.mx/RPP/article/view/2122/1802; Fernández, E., Bernardo, A., Suárez, N., Cerezo, R., Núñez, J.C. y Rosário, P. (2013). Predicción del uso de estrategias de autorregulación en educación superior. Anales de Psicología, 29(3), 865-875. https://doi.org/10.6018/analesps.29.3.139341; Herrero, J. (2010). El análisis factorial confirmatorio en el estudio de la estructura y estabilidad de los instrumentos de evaluación: un ejemplo con el cuestionario de autoestima CA-14. Phychosocial Intervention, 19(3), 289-300. https://doi.org/10.5093/in2010v19n3a9; Huerta, A.P., Vesga, G.J. y Galindo, M. (2014). Validación del instrumento Inventario de Habilidades Metacognitivas (MAI) con estudiantes colombianos. Revista Praxis y Saber, 5(10), 55.74. https://doi.org/10.19053/22160159.3022; Jakešová, J. (2014). The validity and reliability study of the Czech version of the Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ). The New Educational Review, 3(1), 54-65. Recuperado desde http://web.a.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?vid=4&sid=44655468-96b2-4472-bfb0-d2fbde7f2a8f%40sdc-v-sessmgr02; Jakešová, J., Gavora, P., Kalenda, J. & Vávrová, S. (2016). Czech validation of the self-regulation and self-efficacy questionnaires for learning. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 212, 313-321. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2016.02.092; James, L.R., Mulaik, S.A. & Brett, J.M. (1982). Causal analysis: Assumptions, models and data. Sage.; Jaramillo, S. & Osses, S. (2012). Validación de un instrumento sobre metacognición para estudiantes de segundo ciclo de educación general básica. Estudios Pedagógicos, 38(2), 117-131. https://doi.org/10.4067/S0718-07052012000200008; Kaplan, J., Montalembert, M., Laurent, P. & Fenouillet (2017). European Review of Applied Psychology, 67(2), 79-89. https://doi.org/10.1016/j.erap.2017.01.001; Landis, J.R. & Koch, G.G. (1997). The measurement of observer agreement for categorical data. Biometrics, 33, 159-175. https://doi.org/10.2307/2529310; López, O., Hederich-Martínez, C. y Camargo Á. (2012). Logro en matemáticas, autorregulación del aprendizaje y estilo cognitivo. Suma Psicológica, 19(2), 39-50. Recuperado desde http://web.b.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?vid=8&sid=57d551e3-9d89-45e4-a8ea-8a3c19673612%40pdc-v-sessmgr01; Midgley, C., Maehr, M.L., Hruda, L.Z., Freeman, K.E., Gheen, M., Kaplan, A., Kumar, R., Middleton, M.J., Nelson, J., Roeser, R. & Urdan, T. (2000). Manual for the patterns of adaptative learning scales. University of Michigan.; Muchiut, A.F., Zapata, R.B., Comba, A., Mari, M., Torres, N., Pellizardi, J. y Segovia A.P. (2008). Neurodidáctica y autorregulación del aprendizaje, un camino de la teoría a la práctica. Revista Iberoamericana de Educación, 78(1), 205-219. https://doi.org/10.35362/rie7813193; Nunnally, J. C. & Bernstein, I. H. (1994). Psychometric theory [Teoría psicométrica] (3rd ed.). McGraw-Hill.; Núñez, J.C., Amieiro, N., Álvarez, D., García, T. y Dobarro, A. (2015). Escala de evaluación de la autorregulación del aprendizaje a partir de textos (ARATEX-R). European Journal of Education and Psychology, 8(1), 9-22. https://doi.org/10.1016/j.ejeps.2015.10.002; Pacheco-Rocha, L.E. (2014, septiembre, 7). Definición de competencia – Laura Frade. [Video]. Youtube. Recuperado de https://youtu.be/WvumJRgtFpU; Peñalosa, E., Landa, P. y Vega C.Z. (2006). Aprendizaje autorregulado: una revisión conceptual. Revista Electrónica de Psicología Iztacala, 9(2), 1-21. Recuperado desde https://www.iztacala.unam.mx/carreras/psicologia/psiclin/vol9num2/vol9n2art1.pdf; Pimienta, J.H. (2012). Las competencias en la docencia universitaria. México: Pearson Educación.; Pintrich, P.R. & De Groot, E.V. (1990). Motivational and self-regulated learning components of classroom academic performance. Journal of Educational Psychology, 82(1), 33-40. Recuperado desde http://web.stanford.edu/dept/SUSE/projects/ireport/articles/self-regulation/self-regulated%20learning-motivation.pdf; Ramírez-Ramírez, L.N. y Fernández-de-Castro, J. (2020). Entornos virtuales de aprendizaje: usabilidad y alcance en la formación de competencias profesionales del área educativa. Revista digital FILHA, 15(22), 1-23. Recuperado desde http://www.filha.com.mx/upload/publicaciones/archivos/20200206143227_leticia_handle.pdf; Sáez-Delgado, F., Bustos, C., Lobos, K., Mella-Norambuena, J. y Díaz, A. (2021). Escala de estrategias de disposición al estudio en universitarios: propiedades psicométricas. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 23, 1-15. https://doi.org/10.24320/redie.2021.23.e08.3253; Sáez-Delgado, F., López-Angulo, Y., Mella-Norambuena, J., y Casanova, D. (2022). Prácticas docentes para promover la autorregulación del aprendizaje durante la pandemia COVID-19: escalas de medición y modelo predictivo. Formación Universitaria, 15(1), 95-104. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062022000100095; Sáez-Delgado, F., Mella-Norambuena, J., López-Angulo, Y., y León-Ron, V. (2021) Escalas para medir las fases de autorregulación del aprendizaje en estudiantes de secundaria. Información Tecnológica, 32(2), 41-50. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07642021000200041; Schraw, G. & Dennison, R.S. (1994). Assessing Metacognitive Awareness. Contemporary Educational Psychology, 19, 460-475. Recuperado desde http://wiki.biologyscholars.org/@api/deki/files/99/=Schraw1994.pdf; Torrano, F., Soria, M., y Zulueta, A. (2017). Estudio de las propiedades psicométricas de algunas de las escalas de estrategias de aprendizaje del MSLQ en Educación Secundaria. Espacios En Blanco. Revista de Educación, 1(27), 177-198. Recuperado desde https://digital.cic.gba.gob.ar/handle/11746/8063; Tuero, E., Cervero, A., Esteban, M., y Bernardo, A. (2018). ¿Por qué abandonan los alumnos universitarios? Variables de influencia en el planteamiento y consolidación del abandono. Educación XX1, 21(2) 131-154. https://doi.org/10.5944/educXX1.20066; Tur, G., Ramírez-Mera, U., y Marín, V.I. (2022). Aprendizaje autorregulado y Entornos Personales de Aprendizaje en la formación inicial docente: percepciones del alumnado y propuestas de herramientas y recursos. Revista Complutense de Educación, 33(1), 41-55. https://doi.org/10.5209/rced.71002; Universidad Internacional de Valencia (2018). Aprender a aprender: una competencia básica para el aprendizaje permanente. Universidad Internacional de Valencia.; Valiente-Barroso, C., Suárez-Riveiro, J.M., y Martínez-Vicente, M. (2020). Autorregulación del aprendizaje, estrés escolar y rendimiento académico. European Journal of Education and Psychology, 13(2), 161-176. https://doi.org/10.30552/ejep.v13i2.358; Vives-Varela, T., Duran-Cárdenas, C., Varela-Ruíz, M., y Fortoul T. (2014). La autorregulación en el aprendizaje, la luz de un faro en el mar. Investigación en Educación Médica, 3(9), 34-39. Recuperado desde http://riem.facmed.unam.mx/sites/all/archivos/V3Num01/06_AR_LA_AUTORREGULACION.pdf; Zimmerman, B.J. & Schunk, D. (2008). Motivation. An essential dimension of self-regulated learning. En D. Schunk y B.J. Zimmerman (Eds), Motivation and Self-regulated learning. Theory, research, and applications (pp. 1-31). Lawrence Erlbaum.; Zulma-Lanz, M. (2006). Aprendizaje autorregulado: el lugar de la cognición, la metacognición y la motivación. Estudios Pedagógicos, 32(2), 121-132. https://doi.org/10.4067/S0718-07052006000200007; https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/82444

الاتاحة: https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/82444

المؤلفون: Quirós Domínguez, Carolina, de Ormaechea Otarola, Valeria, Valls-Figuera, Robert

مصطلحات موضوعية: Psicopedagogia, Inserció laboral, Motivació pels estudis, Transició a la vida professional, Estudis de màster, Psychopedagogy, Job insertion, Motivation for studies, Transitioned to professional life, Master's studies, Psicopedagogía, Inserción laboral, Motivación para los estudios, Transición a la vida profesional, Estudios de máster

وصف الملف: application/pdf

Relation: Educar; Vol. 60 Núm. 2 (2024), p. 447-464; https://ddd.uab.cat/record/299462; urn:10.5565/rev/educar.2043; urn:oai:ddd.uab.cat:299462; urn:oai:educar.revistes.uab.cat:article/2043; urn:articleid:20148801v60n2p447

الاتاحة: https://ddd.uab.cat/record/299462

المؤلفون: Wilkins Masse, Andrés

المصدر: Diálogos Pedagógicos; Vol. 22 Núm. 43 (2024): abril - septiembre 2024; 40-61 ; 2524-9274 ; 1667-2003 ; 10.22529/dp.2024.22(43)

مصطلحات موضوعية: motivación para los estudios, Uruguay, desigualdad social, motivation for studies, social inequality

وصف الملف: application/pdf; text/html; application/epub+zip

Relation: https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/5567/7384; https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/5567/7385; https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/5567/7386; https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/5567

الاتاحة: https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/5567
https://doi.org/10.22529/dp.2024.22(43)03

المؤلفون: Adam Groshong

المصدر: Revista d'Innovació i Recerca en Educació, Vol 16, Iss 2 (2023)

مصطلحات موضوعية: método de enseñanza, primera lengua extrangera, motivación para los estudios, estilo de enseñanza, recurso de enseñanza, Theory and practice of education, LB5-3640

وصف الملف: electronic resource

Relation: https://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/42155; https://doaj.org/toc/2013-2255

URL الوصول: https://doaj.org/article/28fcfc07aafd4865b53ce88a837fd9eb

المؤلفون: Groshong, Adam

المصدر: REIRE Revista d'Innovació i Recerca en Educació; Vol. 16 No 2 (2023): (gener-juny, 2023); 1-16 ; 2013-2255

مصطلحات موضوعية: mètode d'ensenyament, primera llengua estrangera, motivació per als estudis, estil d'ensenyament, recurs d'ensenyament, teaching method, first foreign language, motivation for studies, teaching style, teaching aid, método de enseñanza, primera lengua extrangera, motivación para los estudios, estilo de enseñanza, recurso de enseñanza

وصف الملف: application/pdf; text/html; application/epub+zip; audio/mpeg; text/xml

Relation: http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/42155/39605; http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/42155/39606; http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/42155/39607; http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/42155/39608; http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/42155/39609; http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/42155

الاتاحة: http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/42155

المؤلفون: Paula Villar Sánchez, Sara Arancibia-Carvajal, Hugo Robotham, Felipe González

المصدر: Revista Complutense de Educación, Vol 33, Iss 2 (2022)

مصطلحات موضوعية: actitud del alumno, motivación para los estudios, matemáticas, modelo matemático, enseñanza de ingeniería, Education, Education (General), L7-991

وصف الملف: electronic resource

Relation: https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/74356; https://doaj.org/toc/1130-2496; https://doaj.org/toc/1988-2793

URL الوصول: https://doaj.org/article/2a7697a997794e01b1fb5c89f07f68b9

المؤلفون: López-Aguilar, David, Álvarez-Pérez, Pedro Ricardo, Ravelo-González, Yennifer

المصدر: Journal of Educational Research; Vol. 40 No. 1 (2022); 237-255 ; Revista de Investigación Educativa; Vol. 40 Núm. 1 (2022); 237-255 ; 1989-9106 ; 0212-4068

مصطلحات موضوعية: university students, drop out, adaptability, learning motivation, teaching methods, estudiantes universitarios, abandono de los estudios, adaptabilidad, motivación para los estudios, prácticas de enseñanza

وصف الملف: application/pdf

Relation: https://revistas.um.es/rie/article/view/463811/318871; https://revistas.um.es/rie/article/view/463811

الاتاحة: https://revistas.um.es/rie/article/view/463811
https://doi.org/10.6018/rie.463811

المؤلفون: Villar Sánchez, Paula, Arancibia-Carvajal, Sara, Robotham, Hugo, González, Felipe

المصدر: Revista Complutense de Educación; Vol. 33 No. 2 (2022); 337-349 ; Revista Complutense de Educación; Vol. 33 Núm. 2 (2022); 337-349 ; 1988-2793 ; 1130-2496

مصطلحات موضوعية: student attitude, motivation for studies, math, mathematical model, engineering education, actitud del alumno, motivación para los estudios, matemáticas, modelo matemático, enseñanza de ingeniería

وصف الملف: application/pdf

Relation: https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/74356/4564456560081; Adrogué, C., Daura, F., del Río, D., y Favarel, I. (2021). Influencia de las estrategias y aptitudes de aprendizaje en el desempeño académico. Revista Educación, 45(1), 1-15. https://doi.org/10.15517/revedu.v45i1.41065; Ajisuksmo, C., y Saputri, G. (2017). The Influence of Attitudes towards Mathematics, and Metacognitive Awareness on Mathematics Achievements. Creative Education, 8(3), 486–497. https://doi.org/10.4236/ce.2017.83037; Ayob, A., y Yasin, R. (2017). Factors Affecting Attitudes Towards Mathematics. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 7(11), 1100-1109. https://doi.org/10.6007/ijarbss/v7-i11/3548; Berends, M., Goldring, E., Stein, M., y Cravens, X. (2010). Instructional Conditions in Charter Schools and Students’ Mathematics Achievement Gains. American Journal of Education, 116(3), 303–335. https://doi.org/10.1086/651411; Burke, L., y Williams, J. (2008). Developing young thinkers: An intervention aimed to enhance children’s thinking skills. Thinking Skills and Creativity, 3(2), 104-124. http://dx.doi.org/10.1016/j.tsc.2008.01.001; Byrne, Z., Weston, J., y Cave, K. (2018). Development of a Scale for Measuring Students’ Attitudes Towards Learning Professional (i.e., Soft) Skills. Research in Science Education, 50(4), 1417–1433. https://doi.org/10.1007/s11165-018-9738-3; Damrongpanit, S. (2019). From Modern Teaching to Mathematics Achievement: The Mediating Role of Mathematics Attitude, Achievement Motivation, and Self-Efficacy. European Journal of Educational Research, 8(3), 713-727. https://doi.org/10.12973/eu-jer.8.3.713; Davadas, S., y Lay, Y. (2020). Contributing Factors of Secondary Students’ Attitude towards Mathematics Contributing Factors of Attitudes towards. European Journal of Educational Research, 9(2), 489–498. https://doi.org/10.12973/eu-jer.9.2.489; Daura, F. (2017). Aprendizaje autorregulado e intervenciones docentes en la universidad. Revista Educación, 41(2), 56-74. http://dx.doi.org/10.15517/revedu.v41i2.21396; Escudero, E. (1985). Las actitudes en la enseñanza de las ciencias: un panorama complejo. Revista de Educación, 278, 5-25. https://sede.educacion.gob.es/publiventa/descarga.action?f_codigo_agc=504_19; Esposito, V., y Russolillo, G. (2012). Partial least squares algorithms and methods. Wiley Interdisciplinary Reviews: Computational Statistics, 5(1), 1–19. https://doi.org/10.1002/wics.1239; Etuk, E., Afangideh, M., y Uya, A. (2013). Students’ Perception of Teachers’ Characteristics and Their Attitude towards Mathematics in Oron Education Zone. International Education Studies, 6(2), 197–204. https://doi.org/10.5539/ies.v6n2p197; Falk, R. y Miller, N. (1992). A Primer for Soft Modeling. University of Akron Press. https://www.researchgate.net/publication/232590534_A_Primer_for_Soft_Modeling; Flegg, J., Mallet, D., y Lupton, M. (2012). Students’ perceptions of the relevance of mathematics in engineering. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 43(6), 717–732. https://doi.org/10.1080/0020739x.2011.644333; Gamarra, G. y Pujay, O. (2021). Resolución de problemas, habilidades y rendimiento académico en la enseñanza de la matemática. Revista Educación, 45(1), 176-189. http://dx.doi.org/10.15517/revedu.v45i1.41237; Gherasim, L., Maireana, C., y Butnaru, S. (2012). Prediction of School Performance: the Role of Motivational Orientation and Classroom Environment. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 46, 3931–3935. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.06.174; Hair, J., Ringle, C. y Sarstedt, M. (2013). Partial least squares structural equation modeling: rigorous applications, better results and higher acceptance. Long Range Planning, 46(1-2), 1–12. https://doi.org/10.1016/j.lrp.2013.01.001; Henseler, J., Hubona, G. y Ash Ray, P. (2016). Using PLS path modeling in new technology research: updated guidelines. Industrial Management & Data Systems, 116(1), 2-20. http://dx.doi.org/10.1108/IMDS-09-2015-0382; Henseler, J., Ringle, C., y Sinkovics, R. (2009). The use of partial least squares path modeling in international marketing. Advances in International Marketing, 20, 277–319. https://doi.org/10.1108/s1474-7979(2009)0000020014; Hulleman, C. y Harackiewicz, J. (2009). Promoting interest and performance in high school science classes. Science, 326(5958), 1410–1412. http://dx.doi.org/10.1126/science.1177067; Jiménez, A., Garza, A., Méndez, C., Mendoza, J., Acevedo, J., Arredondo, L. y Quiroz, S. (2020). Motivación hacia las matemáticas de estudiantes de bachillerato de modalidad mixta y presencial. Revista Educación, 44(1), 96-109. http://dx.doi.org/10.15517/revedu.v44i1.35282; Kibrislioglu, N. (2015). An Investigation About 6th Grade Students’ Attitudes Towards Mathematics. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 186, 64–69. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.04.024; Lim, S., y Chapman, E. (2012). Development of a short form of the attitudes toward mathematics inventory. Educational Studies in Mathematics, 82(1), 145–164. https://doi.org/10.1007/s10649-012-9414-x; Marchis, I. (2011). Factors that influence secondary school students’ attitude to mathematics. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 29, 786–793. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.11.306; Marcoulides, G. y Saunders, C. (2006). PLS: A silver bullet?. Management Information Systems Quarterly, 30(2), 3-9. http://dx.doi.org/10.2307/25148727; Mazana, M., Montero, C., y Casmir, R. (2018). Investigating Students’ Attitude towards Learning Mathematics. International Electronic Journal of Mathematics Education, 14(1), 207-231. https://doi.org/10.29333/iejme/3997; Maz-Machado, A., León-Mantero, C., Casas, J., y Renaudo, J. (2015). Attitude towards Mathematics of Computer Engineering Students. British Journal of Education, Society & Behavioural Science, 8(2), 127–133. https://doi.org/10.9734/bjesbs/2015/15806; Miñano, P. y Castejón, J. (2011). Variables cognitivas y motivacionales en el rendimiento académico en Lengua y Matemáticas: un modelo estructural. Revista de Psicodidáctica, 16(2), 203-230. https://www.redalyc.org/pdf/175/17518828003.pdf; Naranjo, M. (2009). Motivación: perspectivas teóricas y algunas consideraciones de su importancia en el ámbito educativo. Revista Educación, 33(2), 153-170. https://www.redalyc.org/pdf/440/44012058010.pdf; Nortvedt, G., y Siqveland, A. (2018). Are beginning calculus and engineering students adequately prepared for higher education? An assessment of students’ basic mathematical knowledge. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 50(3), 325–343. https://doi.org/10.1080/0020739x.2018.1501826; Núñez-Peña, M., Suárez-Pellicioni, M. y Bono, R. (2013). Effects of math anxiety on student success in higher education. International Journal of Educational Research, 58, 36-43. http://dx.doi.org/10.1016/j.ijer.2012.12.004; Öztürk, M., Akkan, Y., y Kaplan, A. (2019). Reading comprehension, Mathematics self-efficacy perception, and Mathematics attitude as correlates of students’ non-routine Mathematics problem-solving skills in Turkey. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 51(7), 1042–1058. https://doi.org/10.1080/0020739x.2019.1648893; Perry, C. (2011). Motivation and attitude of preservice elementary teachers toward mathematics. School Science and Mathematics, 111(1), 2-10. https://doi.org/10.1111/j.1949-8594.2010.00054.x; Reinartz, W., Haenlein, M, y Henseler, J. (2009). An Empirical Comparison of the Efficacy of Covariance-Based SEM. International Journal of Research in Marketing, 26(4), 332-344. https://doi.org/10.1016/j.ijresmar.2009.08.001; Slamet, A., Wahyudin, M. y Tatang, H. (2021). The Effect of Students’ Mathematics Self-efficacy on Mathematical Understanding Performance. Elementary Education Online, 20(1), 617–627. https://doi.org/10.17051/ilkonline.2021.01.52; Tahar, N., Ismail, Z., Zamani, N., y Adnan, N. (2010). Students’ Attitude Toward Mathematics: The Use of Factor Analysis in Determining the Criteria. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 8, 476–481. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2010.12.065; Topală, I. (2014). Attitudes towards Academic Learning and Learning Satisfaction in Adult Students. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 142, 227-234. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.07.583; Townsend, M., y Wilton, K. (2003). Evaluating change in attitude towards mathematics using the ‘then-now’ procedure in a cooperative learning programme. British Journal of Educational Psychology, 73(4), 473–487. https://doi.org/10.1348/000709903322591190; Turra, H., Carrasco, V., González, C., Sandoval, V., y Yáñez, S. (2019). Flipped classroom experiences and their impact on engineering students’ attitudes towards university-level mathematics. Higher Education Pedagogies, 4(1), 136–155. https://doi.org/10.1080/23752696.2019.1644963; Yavuz, H., y Cansiz, M. (2019). The effect of the use of mathematics course in terms of prospective teachers’ attitudes toward mathematics and their beliefs on the nature, teaching, and learning of mathematics. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 9(3), 697–728. https://doi.org/10.14527/pegegog.2019.023; Yu, R., y Singh, K. (2016). Teacher support, instructional practices, student motivation, and mathematics achievement in high school. The Journal of Educational Research, 111(1), 81–94. https://doi.org/10.1080/00220671.2016.1204260; Zakaria, E., Chin, L., y Daud, M. (2010). The Effects of Cooperative Learning on Students’ Mathematics Achievement and Attitude towards Mathematics. Journal of Social Sciences, 6(2), 272–275. https://doi.org/10.3844/jssp.2010.272.275; https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/74356

الاتاحة: https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/74356

المؤلفون: Miret Gamundi, Pau

مصطلحات موضوعية: tasa de escolarización, abandono de estudios, motivación para los estudios, prolongación de la escolaridad, adolescencia, España

Relation: Revista de educación. 2022, n. 398, septiembre-diciembre; p. 111-134; p. 131-134; 1988-592X (electrónico); https://recyt.fecyt.es/index.php/Redu/article/view/95650; https://hdl.handle.net/11162/231047

الاتاحة: https://hdl.handle.net/11162/231047
https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2022-398-554
https://recyt.fecyt.es/index.php/Redu/article/view/95650

المؤلفون: Zamarro, Gema

مصطلحات موضوعية: motivación para los estudios, diferencia de sexo, matemáticas, ciencias de la naturaleza, ciencias tecnológicas, estereotipo, España

Relation: Monografías sobre educación; p. 43-45; https://www.fundacionareces.es/recursos/doc/portal/2018/03/20/monografia-gema-zamarro-web.pdf; https://hdl.handle.net/11162/214683; M 20913-2021

الاتاحة: https://hdl.handle.net/11162/214683
https://www.fundacionareces.es/recursos/doc/portal/2018/03/20/monografia-gema-zamarro-web.pdf

المؤلفون: Arancibia Carvajal, Rosa

Thesis Advisors: Trigueros Cervantes, Carmen, Universidad de Granada. Departamento de Didáctica y Organización Escolar

مصطلحات موضوعية: Educación superior, Universidad, Chile, Política educativa, Planificación, Estudiantes universitarios, Abandono de estudios, Rendimiento académico, Factor tiempo, Dedicación parcial, Motivación para los estudios

URL الوصول: http://hdl.handle.net/10481/44890

المؤلفون: Arancibia Carvajal, Rosa

Thesis Advisors: Trigueros Cervantes, Carmen, Universidad de Granada. Departamento de Didáctica y Organización Escolar

مصطلحات موضوعية: Educación superior, Universidad, Chile, Política educativa, Planificación, Estudiantes universitarios, Abandono de estudios, Rendimiento académico, Factor tiempo, Dedicación parcial, Motivación para los estudios

URL الوصول: http://hdl.handle.net/10481/44890

المؤلفون: Gaeta González, Martha Leticia, Dillarza Ramos, María José

مصطلحات موضوعية: estrés, motivación para los estudios, universidad, estudiante, Síndrome de Burnout

Relation: Aula de encuentro : revista de investigación y comunicación de experiencias educativas. 2021, v. 23, n. 2; p. 51-69; p. 65-69; 2341-4847 (electrónico); https://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/ADE/article/view/6244; https://hdl.handle.net/11162/217491

الاتاحة: https://hdl.handle.net/11162/217491
https://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/ADE/article/view/6244
https://doi.org/10.17561/ae.v23n2.6244