يعرض 1 - 15 نتائج من 15 نتيجة بحث عن '"estrategias de afrontamiento del estrés"', وقت الاستعلام: 0.82s تنقيح النتائج
  1. 1
    Academic Journal

    المصدر: Revista Perspectivas; Vol. 8 Núm. S1 (2023): Número Especial; 327-334 ; 2590-9215

    وصف الملف: application/pdf

    Relation: https://revistas.ufps.edu.co/index.php/perspectivas/article/view/4150/4987; Bonilla Cruz, N. J., Bahamon, M. J., Forgiony Santos, J., Mora Wilches, K., & Montánchez Torres, M. L. (2018). Propiedades psicométricas de la escala de afrontamiento para la intervención psicológica en adolescentes COPE. http://hdl.handle.net/20.500.12442/2881; Fragoso Luzuriaga, R. (2015). Inteligencia emocional y competencias emocionales en educación superior, ¿un mismo concepto? Revista iberoamericana de educación superior, 6(16), 110-125. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-28722015000200006&lng=es&tlng=es.; García Martín, S. (2015). Relación entre inteligencia emocional y estrategias de afrontamiento ante el estrés. http://hdl.handle.net/10366/126729; Giraldo, A. T., & Guzmán, A. M. (2019). Relación entre inteligencia emocional y afrontamiento al estrés en adolescentes de un colegio de Medellín. Revista Colombiana de Psicología, 28(2), 145-157; Hernández, R., Fernández, C., y Batista, P. (2014). Metodología de la Investigación. (6ta ed). McGraw-Hill. https://www.uca.ac.cr/wp-content/uploads/2017/10/Investigacion.pdf; Hernández, S. R; Fernández, C. C y Baptista, L. P. (2010). Metodología de la Investigación. Quinta edición. Mc Graw Hill. https://www.icmujeres.gob.mx/wp-content/uploads/2020/05/Sampieri.Met.Inv.pdf; Macías, M. A., Madariaga Orozco, C., Valle Amarís, M., & Zambrano, J. (2013). Estrategias de afrontamiento individual y familiar frente a situaciones de estrés psicológico. Psicología desde el Caribe, 30(1), 123-145. https://www.redalyc.org/pdf/213/21328600007.pdf; Ministerio de Educación Nacional. (2021). Plan Nacional de Orientación Escolar. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-407341_recurso_1.pdf; Ramos Galarza, C. A. (2020). Los alcances de una investigación. CienciAmérica, 9(3), 1-6. http://201.159.222.118/openjournal/index.php/uti/article/view/336; Rangel Pagola, C. A. (2022). Inteligencia emocional y su relación con las estrategias de afrontamiento al estrés en alumnos de Pachuca de Soto, Hidalgo. DIVULGARE Boletín Científico de la Escuela Superior de Actopan, 9(17), 36-40. https://doi.org/10.29057/esa.v9i17.7751; Salovey, P., & Mayer, J. (1990). Inteligencia emocional. Imaginación, conocimiento y personalidad, 9(3), 185-211.; Sánchez Sagástegui, D. C. (2022). Inteligencia emocional y afrontamiento en estudiantes de cuarto y quinto grado de la Institución Educativa San Pablo, Pacora. https://hdl.handle.net/20.500.12692/82695; Taramuel Villacreces, J. A., & Zapata Achi, V. H. (2017). Aplicación del test TMMS-24 para el análisis y descripción de la Inteligencia Emocional considerando la influencia del sexo. Revista Publicando, 4(11(1), 162-181. Recuperado a partir de https://revistapublicando.org/revista/index.php/crv/article/view/518; Veytia, M. (2012). Factores de vulnerabilidad cognitiva asociada a la depresión en adolescentes estudiantes del nivel medio superior de la UAEM. (Tesis doctoral inédita). Universidad Autónoma del Estado de México, Toluca, Estado de México. http://hdl.handle.net/20.500.11799/80025; https://revistas.ufps.edu.co/index.php/perspectivas/article/view/4150

  2. 2
    Academic Journal

    المصدر: Sapienza: International Journal of Interdisciplinary Studies; Vol. 2 No. 2 (2021): Educational Action Research; 32-38 ; Sapienza: International Journal of Interdisciplinary Studies; Vol. 2 Núm. 2 (2021): Investigación-Acción Educativa; 32-38 ; Sapienza: International Journal of Interdisciplinary Studies; v. 2 n. 2 (2021): Pesquisa-ação Educacional; 32-38 ; 2675-9780

    وصف الملف: application/pdf

  3. 3
    Academic Journal
  4. 4
    Academic Journal

    المساهمون: Universidad de León

    وصف الملف: 8 p.; application/pdf

    Relation: http://hdl.handle.net/10662/5030; MORÁN ASTORGA, M.C. (2015). Coping and health in harassed teachers. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 1(1), 437-444. ISSN 0214-9877; International Journal of Developmental and Educational Psychology; 437; 444

  5. 5
  6. 6
    Academic Journal
  7. 7
  8. 8
  9. 9
    Dissertation/ Thesis

    المؤلفون: Vargas Mejía, Renato Elvis

    المساهمون: Guzmán Gamero, Raúl

    المصدر: Universidad Católica de Santa María ; Repositorio de la Universidad Católica de Santa María - UCSM

    وصف الملف: application/pdf

  10. 10
    Dissertation/ Thesis

    المساهمون: Rivera-Porras, Diego, Pimiento-Escalante, Bibiana del Pilar, Quintero-Basto, Darwin Jesús

    وصف الملف: 120 p.; application/pdf; application/msword; application/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document

    Relation: American Psychological Association. (2010). Los distintos tipos de estrés. https://www.apa.org/topics/stress/tipos; Arango Flores, M. R. (2020). Inteligencia emocional y manejo de estrés en adolescentes de una institución educativa en el contexto del COVID-19, PISCO-2020 [Tesis de licenciatura, Universidad Privada Telesup] Repositorio de la Universidad Privada Telesup. https://repositorio.utelesup.edu.pe/handle/UTELESUP/1228; Arias Gómez, J., Villasís Keever, M. Á., & Novales, M. G. M. (2016). El protocolo de investigación III: la población de estudio. Revista Alergia México, 63(2), 201-206. https://www.redalyc.org/pdf/4867/486755023011.pdf; Arias Villa, A. A. & Ochoa Zuluaga, M. (2020). Inteligencia Emocional y Autoesquemas en estudiantes de Psicología de la Institución Universitaria de Envigado [Trabajo de grado de pregrado]. Institución Universitaria de Envigado. http://bibliotecadigital.iue.edu.co/handle/20.500.12717/2884; Ayala Herrera, V. E. (2023). Inteligencia emocional y su relación con las estrategias de afrontamiento en estudiantes universitarios (Bachelor's thesis, Universidad Técnica de Ambato/Facultad de Ciencias de la Salud/Carrera de Psicología Clínica). https://repositorio.uta.edu.ec/jspui/handle/123456789/38582; Bar-On, T. y Parker, J. D. A. (2018). EQ-i:YV. Inventario de Inteligencia Emocional de BarOn: versión para jóvenes (R. Bermejo, C. Ferrándiz, M. Ferrando, M. D. Prieto y M. Sáinz, adaptadoras). Madrid: TEA Ediciones. https://web.teaediciones.com/ejemplos/baron_extracto-web.pdf; Bonilla Cruz, N. J., Bahamon, M. J., Forgiony Santos, J., Mora Wilches, K., & Montánchez Torres, M. L. (2018). Propiedades psicométricas de la escala de afrontamiento para la intervención psicológica en adolescentes COPE. http://hdl.handle.net/20.500.12442/2881; Bueno Lugo, A. F. (2019). LA INTELIGENCIA EMOCIONAL: EXPOSICIÓN TEÓRICA DE LOS MODELOS FUNDANTES. Revista Seres Y Saberes, (6). https://revistas.ut.edu.co/index.php/SyS/article/view/1816; Cabanach, R. G., González-Millán, P., & Freire, C. (2009). El afrontamiento del estrés en estudiantes de ciencias de la salud: diferencias entre hombre y mujeres. Aula Abierta, 37(2), 3-10. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3088531; Cáceres Ramírez, G. E. (2019). Inteligencia emocional y estrategias de afrontamiento al estrés en los estudiantes de la Escuela de Educación Superior Técnico Profesional PNP Tarapoto, 2018. https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/29562; Cahua Ramos, K. L. (2021). Inteligencia emocional, bienestar psicológico y estrategias de afrontamiento en adolescentes de secundaria de Arequipa, 2021. https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/69053; Carretero Dios, H. & Pérez, C. (2007). Normas para el desarrollo y revisión de estudios instrumentales: consideraciones sobre la selección de tests en la investigación psicológica. International Journal of Clinical and Health Psychology, 7, 863-882. https://aepc.es/ijchp/NDREI07_es.pdf; Carver, C. S., Scheier, M. F., & Weintraub, J. K. (1989). Assessing coping strategies: A theoretically based approach. Journal of Personality and Social Psychology, 56(2), 267- 283. https://doi.org/10.1037/0022-3514.56.2.267; Cayllahua Huaynacho, V., & Tunco Ramos, B. N. (2016). Inteligencia emocional y estrategias de afrontamiento ante el estrés en estudiantes del quinto año de secundaria del Colegio Parroquial Santa Catalina–Juliaca, 2015. http://hdl.handle.net/20.500.12840/565; Condori Paz, J. R. (2020). Inteligencia emocional y estilos de afrontamiento en estudiantes de secundaria de cuarto y quinto año de Villa El Salvador [Tesis de pregrado]. Universidad Autónoma del Perú.; Constitución Política Colombiana (1991). Asamblea Nacional Constituyente, Bogotá, Colombia, 6 de Julio de 1991. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=4125; Covey, S. (2012). Los siete hábitos de los adolescentes altamente efectivos. Distrito Federal, México: Penguin Random House. https://catedraalimentacioninstitucional2.files.wordpress.com/2015/03/adolescente.pdf; Díaz Boned, E (2019). La inteligencia emocional y el afrontamiento del estrés en personal de enfermería. [Tesis de pregrado, Universitat de Les Illes Balears] https://dspace.uib.es/xmlui/bitstream/handle/11201/150706/Diaz_Boned_Elena.pdf?seq uence=1&isAllowed=y; Di-Colloredo, C., CRUZ, D. P. A., & Moreno, J. (2007). Descripción de los estilos de afrontamiento en hombres y mujeres ante la situación de desplazamiento. Psychologia. Avances de la disciplina, 1(2), 125-156.; Endler, N. S., & Parker, J. D. (1990). Multidimensional assessment of coping: A critical evaluation. Journal of personality and social psychology, 58(5), 844-854. https://doi.org/10.1037/0022-3514.58.5.844; Fernández Berrocal, P., & Extremera Pacheco, N. (2005). La Inteligencia Emocional y la educación de las emociones desde el Modelo de Mayer y Salovey. Revista Interuniversitaria de Formación del profesorado. https://www.redalyc.org/pdf/274/27411927005.pdf; Folkman, S., & Moskowitz, J. T. (2004). Coping: Pitfalls and promise. Annual Review of Psychology, 55, 745-774. https://doi.org/10.1146/annurev.psych.55.090902.141456; Fragoso Luzuriaga, R. (2015). Inteligencia emocional y competencias emocionales en educación superior, ¿un mismo concepto?. Revista iberoamericana de educación superior, 6(16), 110-125. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007- 28722015000200006&lng=es&tlng=es.; Gaete, Verónica. (2015). Desarrollo psicosocial del adolescente. Revista chilena de pediatría, 86(6), 436-443. https://dx.doi.org/10.1016/j.rchipe.2015.07.005; García Ancira, Claudia. (2020). La inteligencia emocional en el desarrollo de la trayectoria académica del universitario. Revista Cubana de Educación Superior, 39(2), e15. Epub 01 de agosto de 2020. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0257- 43142020000200015&lng=es&tlng=es; García Martín, S. (2015). Relación entre inteligencia emocional y estrategias de afrontamiento ante el estrés. http://hdl.handle.net/10366/126729; García Yepes, K. (2017). Construcción de Proyectos de Vida Alternativos (PVA) en Urabá, Colombia: papel del sistema educativo en contextos vulnerables. Estudios pedagógicos, 43 (3), 153-173. doi: http://dx.doi.org/10.4067/ S0718-07052017000300009; Giraldo, A. T., & Guzmán, A. M. (2019). Relación entre inteligencia emocional y afrontamiento al estrés en adolescentes de un colegio de Medellín. Revista Colombiana de Psicología, 28(2), 145-157.; Goema, A. (2015). La inteligencia emocional y su impacto en el liderazgo. Universidad Pontificia de Comillas, 58. https://repositorio.comillas.edu/jspui/bitstream/11531/4518/1/TFG001308.pdf; Guía para el Diagnóstico Institucional (2012). Ministerio de Educación de Chile: Guía para el Diagnóstico Institucional, p. (6) http://subvenciones.mineduc.cl/zp_comunidad/PlanesMejoramientoEducativo/Document osOrientacionPlanesMejoramientoEducativo2013/Guia_para_el%20DiagnOstico_Institu cional_Formulario.pdf; Hernández, G. A. y Sánchez, M. (2015). Diseño y evaluación de una lista de chequeo para la elaboración del consentimiento informado en el ejercicio profesional de la psicología en Colombia. Colegio Colombiano de Psicólogos. https://www.funlam.edu.co/uploads/facultadpsicologia/1516_Dise%C3%B1o_y_evaluaci %C3%B3n_lista_de_chequeo_Consentimiento_Informado.pdf; Hernández, R., Fernández, C., y Batista, P. (2014). Metodología de la Investigación. (6ta ed). McGraw-Hill. https://www.uca.ac.cr/wp-content/uploads/2017/10/Investigacion.pdf; Hernández, S. R; Fernández, C. C y Baptista, L. P. (2010). Metodología de la Investigación. Quinta edición. Mc Graw Hill. https://www.icmujeres.gob.mx/wpcontent/uploads/2020/05/Sampieri.Met.Inv.pdf; Herrera, D., Coria, G. A., Muñoz, D. A., Graillet, O., Aranda, G. E., Rojas, F. Hernández, M. A. e Ismail, I. N. (2017). Impacto del estrés psicosocial en la salud. Revista neurobiología, 8(17), 1-23. https://www.uv.mx/eneurobiologia/vols/2017/17/Herrera/HTML.html; Lazarus, R. S. y Folkman, S. (1986). Estrés y procesos cognitivos. Barcelona: Martínez-Roca; Lazarus, R. S., & Folkman, S. (1984). Stress, appraisal, and coping. Springer Publishing Company; Levecque, K., Anseel, F., De Beuckelaer, A., Van Der Heyden, J., & Gisle, L. (2017). Work organization and mental health problems in PhD students. Research Policy, 46(4), 868– 879. https://doi.org/10.1016/j.respol.2017.02.008; Ley 1090. (2006). Congreso de la República de Colombia. Por la cual se reglamenta el ejercicio de la profesión de Psicología, se dicta el Código Deontológico y Bioético y otras disposiciones. Diario Oficial No. 46.383. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=66205; Ley 1098. (2006). Congreso de la República. Por la cual se expide el Código de la Infancia y la Adolescencia. Bogotá D.C., Colombia: Diario Oficial No. 46.446. http://www.secretariasenado.gov.co/senado/basedoc/ley_1098_2006.htm; Ley 115. (1994). Congreso de la República. Por la cual se expide la Ley General de Educación. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf; Londoño, C., Henao, G. C., Puerta, I. C., Posada, S., Arango, D., & Aguirre-Acevedo, D. C. (2006). Propiedades psicométricas y validación de la escala de estrategias de coping modificada (EEC-M) en una muestra colombiana. Universitas Psychologica, 5(2), 327- 350. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1657- 92672006000200010; López, L. F., & Urrego, O. C. (2021). Inteligencia emocional y estrategias de afrontamiento en estudiantes de colegios públicos de Bogotá. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 23(1), 1-13.; Lunahuana, M. (2018). Inteligencia emocional y estilos de afrontamiento al estrés en estudiantes de una universidad privada. [Tesis de pregrado, Universidad San Martín de Porres]. Repositorio Institucional USMP. http://repositorio.usmp.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12727/4254/lunahuana_rcr.pdf?s equence=3&isAllowed=y; Luy Montejo, C. (2019). El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en el desarrollo de la inteligencia emocional de estudiantes universitarios Propósitos y Representaciones, 7(2), 353-383. doi: http://dx.doi.org/10.20511/pyr2019.v7n2.288; Macías, M. A., Madariaga Orozco, C., Valle Amarís, M., & Zambrano, J. (2013). Estrategias de afrontamiento individual y familiar frente a situaciones de estrés psicológico. Psicología desde el Caribe, 30(1), 123-145. https://www.redalyc.org/pdf/213/21328600007.pdf; Martínez Díaz, E. S., & Díaz Gómez, D. A. (2009). Una aproximación psicosocial al estrés escolar. Educación Y Educadores, 10(2), 11–22. https://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/687; Martínez Percy, A. M. (2013). La inteligencia emocional: una herramienta necesaria para el liderazgo. Concepto y componentes. Revista de investigaciones UNAD, 12(1), 149-158. https://doi.org/10.22490/25391887.1164; Masten, A. S., & Reed, M. G. (2002). Resilience in development. In C. R. Snyder & S. J. Lopez (Eds.), Handbook of positive psychology (pp. 74-88). Oxford University Press. https://psycnet.apa.org/record/2002-02382-006; Maturana, H. A., & Vargas, S. A. (2015). El estrés escolar. Revista Médica Clínica Las Condes, 26(1), 34-41.; Mayer, J. D., Salovey, P. y Caruso, D. R. (2023). MSCEIT. Test de Inteligencia Emocional Mayer-Salovey-Caruso (N. Extremera, P. Fernández-Berrocal, adaptadores) (3.ª ed.). Hogrefe TEA Ediciones; Ministerio de Educación Nacional. (2021). Plan Nacional de Orientación Escolar. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-407341_recurso_1.pdf; Ministerio de Salud de Colombia. (2021). Las cifras de la salud mental en la pandemia. https://www.minsalud.gov.co/Paginas/Las-cifras-de-la-salud-mental-en-pandemia.aspx; Ministerio de Salud y Protección Social (2022). Salud mental: asunto de todos. [Comunicado de prensa]- https://www.minsalud.gov.co/Paginas/Salud-mental-asunto-de-todos.aspx; Ministerio de Salud y Protección Social, Colciencias, & Pontificia Universidad Javeriana. (2015). Encuesta Nacional de Salud Mental 2015. Tomo 1. Colombia: República de Colombia . https://www.javerianacali.edu.co/sites/ujc/files/node/fielddocuments/field_document_file/saludmental_final_tomoi_color.pdf; Morales Rodríguez, F. M., & Pérez Mármol, J. M. (2019). The role of anxiety, coping strategies, and emotional intelligence on general perceived self-efficacy in university students. Frontiers in psychology, 10, 1689. https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2019.01689/full#h8; Moreno Bolívar, I. V. (2019). Inteligencia emocional y estrategias de afrontamiento en la adolescencia. https://repositorio.ucp.edu.co/bitstream/10785/5564/1/DDMEPCEPNA122.pdf; Nguyen, D. Q., Dedding, C., Pham, T. N., & Bunders, J. F. G. (2013). Perspectives of pupils, parents, and teachers on mental health problems among Vietnamese secondary school pupils. BMC Public Health, 13(1). https://doi.org/10.1186/1471-2458-13-1046; Oliva Delgado, A., Antolín Suárez, L., Pertegal Vega, M. Á., Ríos Bermúdez, M., Parra Jiménez, Á., Hernando Gómez, Á., & Reina Flores, M. D. C. (2011). Instrumentos para la evaluación de la salud mental y el desarrollo positivo adolescente y los activos que lo promueven. https://www.formajoven.org/AdminFJ/doc_recursos/201241812465364.pdf; OMS (2004). Invertir en Salud Mental. Ginebra, Suiza. Departamento de Salud Mental y Abuso de Sustancias. https://apps.who.int/iris/handle/10665/42897; Organización Mundial de la Salud: OMS. (2021). Salud mental del adolescente. www.who.int. https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/adolescent-mental-health; Organización Mundial de la Salud: OMS. (2022). ¿Por qué la salud mental debe ser una prioridad? Enlace: https://www.who.int/es/news/item/03-06-2022-why-mental-health-is-apriority-for-action-on-climatechange#:~:text=La%20OMS%20define%20la%20salud,aportar%20algo%20a%20su%2 0comunidad%C2%BB.; Ortega Maldonado, A., & Salanova, M. (2016). Evolución de los modelos sobre el afrontamiento del estrés: hacia el coping positivo. http://hdl.handle.net/10234/155710; Otayza Melgarejo, L. A. (2021). Relación entre la inteligencia emocional y estilos de afrontamiento al estrés en alumnos de un programa de becarios de una universidad privada de Lima Metropolitana [Tesis de licenciatura, Universidad Peruana Cayetano Heredia] https://repositorio.upch.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12866/9643/Relacion_OtayzaMe lgarejo_Liz.pdf?sequence=1; Palacios, Ximena. (2019). Adolescencia: ¿una etapa problemática del desarrollo humano?. Revista Ciencias de la Salud , 17 (1), 5-8. Epub 10 de junio de 2019. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1692- 72732019000100005&lng=en&tlng=es.; Pizarro, F. A. (2022). Inteligencia emocional y estrategias de afrontamiento al estrés en estudiantes de psicología de una universidad privada de Lima, 2021 [Tesis de licenciatura, Universidad Privada del Norte]. Repositorio de la Universidad Privada del Norte. https://hdl.handle.net/11537/32423; Quiroz Suárez, M. I. (2022). Inteligencia emocional y estrategias de afrontamiento al estrés en estudiantes de un instituto de educación superior de las fuerzas armadas [Tesis de pregrado, Universidad Autónoma del Perú]. Repositorio de la Universidad Autónoma del Perú. https://repositorio.autonoma.edu.pe/bitstream/handle/20.500.13067/2171/Quiroz%20Su %c3%a1rez%2c%20Magaly%20Isabel.pdf?sequence=1&isAllowed=y; Ramos Galarza, C. A. (2020). Los alcances de una investigación. CienciAmérica, 9(3), 1-6. http://201.159.222.118/openjournal/index.php/uti/article/view/336; Rangel Pagola, C. A. (2022). Inteligencia emocional y su relación con las estrategias de afrontamiento al estrés en alumnos de Pachuca de Soto, Hidalgo. DIVULGARE Boletín Científico de la Escuela Superior de Actopan, 9(17), 36-40. https://doi.org/10.29057/esa.v9i17.7751; Rubio Arévalo, M. F. (2019). Estrategias de afrontamiento al estrés y bienestar psicológico en internos por el delito contra el patrimonio del establecimiento penitenciario Tarapoto, 2018. (Tesis de Licenciatura). Universidad Cesar Vallejo, Tarapoto, Perú. https://hdl.handle.net/20.500.12692/29568; Ruvalcaba Romero, N. A., Orozco Solís, M. G., & Bravo Andrade, H. R. (2020). Propiedades Psicométricas de la Versión Corta del Inventario de Inteligencia Emocional (EQi-SF) en Población Mexicana. Persona, (023(2), 57-71. https://doi.org/10.26439/persona2020.n023(2).4885; Salavera, C., & Usán, P. (2019). Exploración de la dimensionalidad y las propiedades psicométricas de la escala EIS de inteligencia emocional. Rev. CES Psico, 12(3), 50-66 https://doi.org/10.21615/cesp.12.3.4; Salovey, P., & Mayer, J. (1990). Inteligencia emocional. Imaginación, conocimiento y personalidad, 9(3), 185-211.; Sánchez Sagástegui, D. C. (2022). Inteligencia emocional y afrontamiento en estudiantes de cuarto y quinto grado de la Institución Educativa San Pablo, Pacora. https://hdl.handle.net/20.500.12692/82695; Sánchez Teruel, D., & Robles Bello, M. A. (2015). Escala de resiliencia 14 ítems (RS-14): propiedades psicométricas de la versión en español. Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación-e Avaliação Psicológica, 2(40), 103-113. https://www.redalyc.org/pdf/4596/459645432011.pdf; Sarmiento, M. J. (2017). Salud mental y escuela. Boletín Nuestro Diario Vivir. Pontificia Universidad Javeriana. https://www.javeriana.edu.co/mentalpuntodeapoyo/wpcontent/uploads/2017/12/Boletin-4-web-2017.pdf; Skinner, E. A., Edge, K., Altman, J., & Sherwood, H. (2003). Searching for the structure of coping: A review and critique of category systems for classifying ways of coping. Psychological Bulletin, 129(2), 216-269. https://doi.org/10.1037/0033-2909.129.2.216; Sotelo Martín, J. A., Barrientos Fernández, A. y Arigita García, A. (2019). Fundamentos neuropsicológicos de la inteligencia emocional: El sistema límbico como motor biológico de las emociones. Creatividad y Sociedad (29) 251-275 https://www.researchgate.net/profile/Amelia-BarrientosFernandez/publication/365427680_Creatividad_y_Sociedad_Creatividad_y_emociones_ Fundamentos_neuropsicologicos_de_la_inteligencia_emocional_El_sistema_limbico_co mo_motor_biologico_de_las_emociones/links/6374bba054eb5f547cd9eed9/Creatividady-Sociedad-Creatividad-y-emociones-Fundamentos-neuropsicologicos-de-lainteligencia-emocional-El-sistema-limbico-como-motor-biologico-de-las-emociones.pdf; Taramuel Villacreces, J. A., & Zapata Achi, V. H. (2017). Aplicación del test TMMS-24 para el análisis y descripción de la Inteligencia Emocional considerando la influencia del sexo. Revista Publicando, 4(11(1), 162-181. Recuperado a partir de https://revistapublicando.org/revista/index.php/crv/article/view/518; Urbano Reaño, E. Y. . (2022). Estilos de afrontamiento al estrés y bienestar psicológico en adolescentes. Horizonte de la Ciencia, 12(22), 253–262. https://doi.org/10.26490/uncp.horizonteciencia.2022.22.1083; Veytia, M. (2012). Factores de vulnerabilidad cognitiva asociada a la depresión en adolescentes estudiantes del nivel medio superior de la UAEM. (Tesis doctoral inédita). Universidad Autónoma del Estado de México, Toluca, Estado de México. http://hdl.handle.net/20.500.11799/80025; Welbin y Laboratorio de Economía de la Educación (LEE) de la Pontificia Universidad Javeriana (2022). Índice Welbin: Condiciones escolares para el bienestar. Colombia, 2022. https://lee.javeriana.edu.co/documents/5581483/5629089/2022-Indice-Welbin-Colombiacondiciones-escolares-para-el-bienestar.pdf/ad5ef62c-ad0c-8a39-59fcdac575fdf591?t=1665417541999; Zúñiga, J. O., Lara, G. A. G., & Pérez, O. C. (2019). Propiedades Psicométricas del Trait MetaMood Scale (TMMS-24) en Adolescentes de Chiapas, México. European Scientific Journal, ESJ, 15(16), 280. https://doi.org/10.19044/esj.2019.v15n16p280; Universidad de Santander; T 21.23 A382r; Repositorio Digital Universidad de Santander; https://repositorio.udes.edu.co; https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/9539

  11. 11
    Academic Journal
  12. 12
    Dissertation/ Thesis
  13. 13
  14. 14
  15. 15
    Electronic Resource