-
1Academic Journal
المؤلفون: P. Menshikov V., П. Меньшиков В.
المصدر: Professional education in the modern world; Том 14, № 1 (2024); 127-136 ; Профессиональное образование в современном мире; Том 14, № 1 (2024); 127-136 ; 2224-1841
مصطلحات موضوعية: pedagogical psychology, autodidact, autodidactic communication, self-study, the area of intersection of didactic and autodidactic communication, modes of didactic communication, independent construction of educational space, subject of autodidactic communication, педагогическая психология, аутодидакт, аутодидактическая коммуникация, самообучение, область пересечения дидактической и аутодидактической коммуникации, модусы дидактической коммуникации, самостоятельное конструирование образовательного пространства, субъект аутодидактической коммуникации
وصف الملف: application/pdf
Relation: https://profed.nsau.edu.ru/jour/article/view/1176/1019; Иллич И. Освобождение от школ. Пропорциональность и современный мир. Москва: Просвещение, 2006. 149 с.; Харченко С. А., Меньшиков П. В., Сибагатуллина А. Р., Арпентьева М. Р. Актуальные проблемы учебно-профессиональной самостоятельности будущих специалистов // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2022. № 2. С. 16 – 24.; Хлыбова М. А. Принципы хьютагогики в контексте непрерывного педагогического образования // Педагогический вестник. 2023. № 27. С. 81 – 84.; Штанько М. А., Морозова С. М. Андрагогика в России: новые акценты // Бизнес. Образование. Право. 2022.№ 4. С. 288 – 292.; Bimmel P., Rampillon U. Lernerautonomie und Lernstrategien. Berlin: Langenscheidt, 2000. 208 S.; Blaschke L. M. Heutagogy and lifelong learning: a review of heutagogical practice and self-determined learning // The International Review of Research in Open and Distance Learning. 2012. Vol. 13, no. 1. P. 56 – 71.; Hase S., Kenyon C. From andragogy to heutagogy // Ultibase Articles. 2000. Vol. 5. P. 1 – 10.; Weston A. Deschooling environmental education // Canadian Journal of Environmental Education. 1996. Vol. 1, no. 1. P. 35 – 46.; Арпентьева (Минигалиева) М. Р. Модусы дидактической коммуникации и понимание // Вестник Костромского государственного университета им. Н. А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. 2015. Т. 21, № 1. С. 28 – 32.; Жилина А. В., Понтрягина П. Д. Хьютагогика – современная концепция обучения // Межкультурное взаимодействие в современном музыкально-образовательном пространстве. 2020. № 17. С. 30 – 33.; Кунаковская Л. А., Кривотулова Е. В., Арпентьева М. Р. Методики психолого-педагогического анализа учебного занятия в рефлексивном обучении // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2022. № 4. С. 136 – 144.; Knowles M.S. Andragogy in action: applying modern principles of adult learning. San Francisco: Jossey-Bass, 1984. 444 p.; Palaiologos G. From pedagogy to andragogy and heutagogy: thinking distance education and self-directed learning // SSRN: website. URL: https://ssrn.com/abstract=1967851 (accessed 10.10.2023). Published 3.12.2011.; Raithel J., Dollinger B., Hörmann G. Einführung Pädagogik: Begriffe, Strömungen, Klassiker, Fachrichtungen. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2009. 340 S.; Raw L. Adaptive pedagogies and paragogies // Transformations: The Journal of Inclusive Scholarship and Pedagogy. 2016. Vol. 26, no. 1. P. 89 – 99. DOI: https://doi.org/10.5325/trajincschped.26.1.0089.; Şahin Sarkin D.B., Güvercin-Seçkin G. Development of self-determined learning (heutagogy) skills scale: validity and reliability study // Cukurova University Faculty of Education Journal. 2023. Vol. 52, no. 2. P. 381–411. DOI: http://doi.org/10.14812/cuefd.1197043.; Weinert F.E. Selbstgesteuertes Lernen als Voraussetzung, Methode und Ziel des Unterrichts // Unterrichtswissenshaft. 1982. Bd. 10, Nr. 2. S. 99–110.; Zimmerman B. J. Self-regulated learning and academic achievement: an overview // Educational Psychologist. 1990. Vol. 25. P. 3 – 17.; Арпентьева (Минигалиева) М. Р. Разработка интегративной модели дидактической коммуникации и понимание // Вестник Костромского государственного университета им. Н. А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. 2014. Т. 20, № 3. С. 73 – 78.; Арпентьева М. Р. Метапознавательные структуры и понимание в дидактической коммуникации // Мир психологии. 2017. № 2. С. 186 – 199.; Гречушкина Н. В. Идея самостоятельной познавательной деятельности обучающегося в зарубежных педагогических концепциях // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2021. № 3. С. 29 – 33.; Ерофеева Н. Ю. Учимся с детьми и у детей: от педагогики к хьютагогике // Воспитание и обучение детей младшего возраста. 2018. № 7. С. 393 – 394.; Eberle J., Childress M. Using heutagogy to address the needs of online learners // Encyclopedia of distance learning. London, 2009. P. 2239 – 2245.; Glassner A., Back S. Three «gogies»: pedagogy, andragogy, heutagogy // Exploring heutagogy in higher education. Singapore, 2020. P. 59 – 74. DOI: https://doi.org/10.1007/978-981-15-4144-5_5.; Hailey K. The day I became an autodidact: and the advice, adventures, and acrimonies that befell me thereafter. New York: Delta, 1989. 288 p.; Hase S., Kenyon C. Heutagogy: a child of complexity theory // Complicity: an International Journal of Complexity and Education. 2007. Vol. 4, no. 1. P. 111 – 118.; Solomon J. The passion to learn: an inquiry into autodidactism. New York: Routledge, 2003. 233 p.; Кунаковская Л. А., Кривотулова Е. В., Арпентьева М. Р. Рефлексивное обучение и проблемы самосовершенствования преподавателя вуза // Гуманитарий: актуальные проблемы гуманитарной науки и образования. 2023. Т. 23, № 3. С. 357 – 370.; Меньшиков П. В., Арпентьева М. Р. Критерии анализа стратегий дидактической коммуникации // Профессиональное образование в современном мире. 2021. Т. 11, № 4. С. 97 – 107.; Меньшиков П. В., Арпентьева М. Р. Новые образовательные практики в контексте коммуникативного подхода // Профессиональное образование в современном мире. 2017. Т. 7, № 3. С. 1179 – 1185.; Меньшиков П. В., Арпентьева М. Р. Экзистенциально-рефлексивная стратегия дидактической коммуникации: психологическая экспликация // Профессиональное образование в современном мире. 2022. Т. 12, № 1. С. 143 – 151.; Подберезный В. В., Арпентьева М. Р., Паничкина М. В. Экологический подход в образовании: проблемы и ракурсы исследования. Калуга: Стрельцов И. А. (Эйдос), 2023. 100 с.; Самойленко Н. Б., Шевченко М. С. Хьютагогика как модель самостоятельного образования: теория и практика // Гуманитарно-педагогическое образование. 2019. Т. 5, № 4. С. 100 – 105.; Степанова Г. А., Арпентьева М. Р., Меньшиков П. В., Коптяева С. В. Учебная самостоятельность студентов и проблемы инклюзии // Образование и общество. 2023. № 1. С. 121 – 133.; Akyildiz S. T. Do 21st century teachers know about heutagogy or do they still adhere to traditional pedagogy and andragogy? // International Journal of Progressive Education. 2019. Vol. 15, no. 6. P. 151 – 169. DOI: https://doi.org/10.29329/ijpe.2019.215.10.; Friedman Z. L., Nash-Luckenbach D. Has the time come for heutagogy? Supporting neurodivergent learners in higher education // Higher Education. 2023. 24 Aug. DOI: https://doi.org/10.1007/s10734-023-01097-7.; https://profed.nsau.edu.ru/jour/article/view/1176