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1Academic Journal
المؤلفون: Kleinsorgen, C., Baumann, A., Braun, B., Griewatz, J., Lang, J., Lenz, H., Mink, J., Raupach, T., Romeike, B., Sauter, T. C., Schneider, A., Tolks, D., Hege, Inga
مصطلحات موضوعية: ddc:370
وصف الملف: application/pdf
Relation: https://doi.org/10.3205/zma001580
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2Academic Journal
المؤلفون: Moritz, S, Romeike, B, Stosch, C, Tolks, D
المصدر: GMS Journal for Medical Education; VOL: 40; DOC54 /20230615/
مصطلحات موضوعية: ddc: 610
Relation: Anderson LW, Krathwohl DR, Airasian PW, Cruikshank KA, Mayer RE, Pintrich PR, Raths J, Wittrock MC. A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: Pearson New International Edition: A Revision of Bloom's Taxonomy of Educational Objectives. Harlow: Pearson Education Limited; 2013. p.336.; Brütting C, Hergert S, Bauch -F, Nafziger M, Klingenberg A, Deutsch T, Frese T. Factors promoting willingness to practice medicine in rural regions and awareness of rural regions in the university's catchment area - cross-sectional survey among medical students in Central Germany. GMS J Med Educ. 2023;40(4):Doc52. DOI:10.3205/zma001634; Dasci S, Schrem H, Oldhafer F, Beetz O, Kleine-Döpke D, Vondran F, Beneke J, Sarisin A, Ramackers W. Learning surgical knot tying and suturing technique - effects of different forms of training in a controlled randomized trial with dental students. GMS J Med Educ. 2023;40(4):Doc48. DOI:10.3205/zma001630; Daunert L, Schulz S, Lehmann T, Bleidorn J, Petruschke I. What motivates GPs to train medical students in their own practice? A questionnaire survey on the motivation of medical practices to train students as an approach to acquire training practices. GMS J Med Educ. 2023;40(4):Doc51. DOI:10.3205/zma001633; Gisi M, Ferrari V, Dubon F, Fischer MR, Angstwurm M, Berndt M. Objective and subjective consequences of pandemic-related study program changes for the perceptions of the practical year - A comparison of medical students in Germany with and without the second state examination. GMS J Med Educ. 2023;40(4):Doc53. DOI:10.3205/zma001035; Hopp A, Dechering S, Wilm S, Pressentin M, Müller T, Richter P, Schäfer R, Franz M, Karger F. The influence of patient-centered teaching on medical students' stigmatization of the mentally ill. GMS J Med Educ. 2023;40(4):Doc46. DOI:10.3205/zma001628; Kasneci E, Seßler K, Küchemann S, Bannert M, Dementieva D, Fischer F, Gasser U, Groh G, Günnemann S, Hüllermeier E, Krusche S, Kutyniok G, Michaeli T, Nerdel C, Pfeffer J, Poquet O, Sailer M, Schmidt A, Seidel T, Stadler M, Kasneci G. ChatGPT for good? On opportunities and challenges of large language models for education. Lern Individ Diff. 2023;103:102274. DOI:10.1016/j.lindif.2023.102274; Kiesewetter J, Herbach N, Landes I, Mayer J, Elgner V, Orle K, Grunow A, Langkau R, Gratzer C, Jansson AF. Dog assisted education in children with rheumatic diseases and adolescents with chronic pain in Germany. GMS J Med Educ. 2023;40(4):Doc44. DOI:10.3205/zma001626; Koch K, Hirt B, Shiozawa-Bayer T, Königsrainer A, Fusso S, Wichmann D. Development of an interactive elective "altered anatomy" for students as part of the Z-curriculum according to the NKLM 2.0. GMS J Med Educ. 2023;40(4):Doc43. DOI:10.3205/zma001625; Kruse AB, Isailov-Schöchlin M, Giesler M, Ratka-Krüger P. Which digital learning strategies do undergraduate dentistry students favor? A questionnaire survey at a German university. GMS J Med Educ. 2023;40(4):Doc49. DOI:10.3205/zma001631; Mand N, Stibane T, Sitter H, Maier RF, Leonhardt A. Successful implementation of a rater training program for medical students to evaluate simulated pediatric emergencies. GMS J Med Educ. 2023;40(4):Doc47. DOI:10.3205/zma001629; Open AI. Antwort von ChatGPT auf die Frage: "Ist es möglich, dass Studierende bei einer Hochschulprüfung mit Chat GPT betrügen?" ChatGPT; [cited 2023 Feb 15]. Zugänglich unter/available from: https://chat.openai.com/; Open AI. Antwort von ChatGPT auf die Frage: "Schreibe ein Editorial zum Gebrauch von Chat GPT in der Medizinischen Lehre." ChatGPT; [cited 2023 Feb 15]. Zugänglich unter/available from: https://chat.openai.com/; OpenAI. Antwort von ChatGPT auf die Frage: "Wie arbeitet eine KI wie ChatGPT und welche Konsequenzen ergeben sich daraus?" ChatGPT; [cited 2023 Feb 15]. Zugänglich unter/available from: https://chat.openai.com/; Osten J. Behrens V, Behrens S, Herrler A, Clarner T. Are live lectures a discontinued model? A survey on the influence of synchronous online lecturing on the perception of teaching and assessment outcome. GMS J Med Educ. 2023;40(4):Doc50. DOI:10.3205/zma001632; Slowik C, Kaiser F. GPT-4 vs. GPT-3. OpenAI Models' Comparison. Neoteric.eu. 2023. Zugänglich unter/available from: https://neoteric.eu/blog/gpt-4-vs-gpt-3-openai-models-comparison/; Statista. Absatz von Schallplaten (Vinyl-LPs) in Deutschland in den Jahren 2003 bis 2021. Hamburg: Statista; 2023. Zugänglich unter/available from: https://de.statista.com/statistik/daten/studie/256099/umfrage/absatz-von-schallplatten-in-deutschland-zeitreihe; Vogeser M, Börchers K, James J, Koch J, Kurscheid-Reich D, Kuske S, Pietsch B, Zillich S. Competence-based catalog of learning objectives for the subject area of quality management in medical studies - position paper of the working group Quality Management in Education, Training and Continuing Education of the Society for Quality Management in Health Care (GQMG). GMS J Med Educ. 2023;40(4):Doc42. DOI:10.3205/zma001624; Wortmann L, Haarmann L, Yeboah A, Kalbe E. Gender medicine teaching increases medical students' gender awareness: results of a quantitative survey. GMS J Med Educ. 2023;40(4):Doc45. DOI:10.3205/zma001627; http://dx.doi.org/10.3205/zma001636; http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0183-zma0016361; http://www.egms.de/en/journals/zma/2023-40/zma001636.shtml
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3Electronic Resource
المؤلفون: Gogollari, A, Schnabel, K, Schmitz, F, Huwendiek, S, Gysin, S, Schirlo, C, Tolks, D, Schauber, S, Guttormsen, S
المصدر: Gemeinsame Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) und des Arbeitskreises zur Weiterentwicklung der Lehre in der Zahnmedizin (AKWLZ); 20240805-20240809; Freiburg, Schweiz; DOCP-1-09 /20240730/
مصطلحات الفهرس: ddc: 610, conferenceObject
URL:
http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0183-24gma1505 http://www.egms.de/en/meetings/gma2024/24gma150.shtml
Kay D, Pasarica M. Using Technology to Increase Student (and faculty satisfaction with) Engagement in Medical Education. Adv Physiol Educ. 2019;43(3):408-413. DOI: 10.1152/advan.00033.2019
Regmi K, Jones L. A systematic review of the factors - enablers and barriers - affecting e-learning in health sciences education. BMC Med Educ. 2020;20(1):91. DOI: 10.1186/s12909-020-02007-6
Ruiz JG, Mintzer MJ, Leipzig RM. The impact of E-learning in medical education. Acad Med. 2006;81(3):207-112. DOI: 10.1097/00001888-200603000-00002 -
4Electronic Resource
المؤلفون: Romeike, BFM, Lemos, M, Lang, J, Tolks, D
المصدر: Gemeinsame Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) und des Arbeitskreises zur Weiterentwicklung der Lehre in der Zahnmedizin (AKWLZ); 20240805-20240809; Freiburg, Schweiz; DOCWS-10-01 /20240730/
مصطلحات الفهرس: ddc: 610, conferenceObject
URL:
http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0183-24gma2020 http://www.egms.de/en/meetings/gma2024/24gma202.shtml
Tolks D, Mink J, Behrends M, Lemos M, Romeike B. BarCamp Session - Herausforderungen für die digitale Transformation der Lehre im New Normal. In: Gemeinsame Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) und des Arbeitskreises zur Weiterentwicklung der Lehre in der Zahnmedizin (AKWLZ). Halle (Saale), 15.-17.09.2022. Düsseldorf: German Medical Science GMS Publishing House; 2022. DocMM-03-01. DOI: 10.3205/22gma221 -
5Electronic Resource
المؤلفون: Tolks, D, Romeike, BFM
المصدر: Gemeinsame Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) und des Arbeitskreises zur Weiterentwicklung der Lehre in der Zahnmedizin (AKWLZ); 20240805-20240809; Freiburg, Schweiz; DOCSYM-04-01 /20240730/
مصطلحات الفهرس: ddc: 610, conferenceObject
URL:
http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0183-24gma1896 http://www.egms.de/en/meetings/gma2024/24gma189.shtml
Gesellschaft für Medizinische Ausbildung, Auschuss Digitalisierung - Technologie-unterstütztes Lernen und Lehren. Linksammlung - Didaktik und ChatGPT. Köln, Erlangen: GMA. Zugänglich unter/available from: https://padlet.com/danieltolks1/linksammlung-didaktik-und-chatgpt-ausschusss-digitalisierung-ihupnj9wb3y0foz3
Moritz S, Romeike B, Stosch C, Tolks D. Generative AI (gAI) in medical education: Chat-GPT and co. GMS J Med Educ. 2023;40(4):Doc54. DOI: 10.3205/zma001636 -
6Conference
المؤلفون: Tolks, D, Witti, M, Schunk, M, Fischer, M, Huber, J
المصدر: Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA); 20210916-20210917; Zürich, Schweiz; DOCV07-03 /20210915/
مصطلحات موضوعية: ddc: 610
Relation: Huber J, Witti M, Bischoff T, Wershofen B, Schunk M, Braun M, Fischer MR, Tolks D. Ein Inverted-Classroom Konzept im Querschnittsbereich Gesundheitssysteme, -ökonomie und öffentliche Gesundheitspflege. Lernen aus Fehlern durch Gruppendiskussionen und moderierten Austausch mit KommilitonInnen. In: Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA). Zürich, 09.-12.09.2020. Düsseldorf: German Medical Science GMS Publishing House; 2020. DocV-013. DOI:10.3205/20gma017; Tolks D, Kiessling C, Wershofen B, Pudritz Y, Schunk M, Härtl A, Fischer MR, Huber H. Lernen aus Fehlern anhand eines fallbasierten Curriculums im medizinischen Querschnittsbereich Gesundheitssysteme/Gesundheitsökonomie und öffentliche Gesundheitspflege. Gesundheitswesen. 2020;82(11):909-914. DOI:10.1055/a-0894-4583; Tolks D, Romeike BF, Ehlers J, Kuhn S, Kleinsorgen C, Huber J, Fischer MR, Bohne C, Hege I. The online inverted classroom model (oICM). A blueprint to adapt the inverted classroom to an online learning setting in medical and health education. MedEdPublish. 2020. DOI:10.15694/mep.2020.000113.1; http://dx.doi.org/10.3205/21gma026; http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0183-21gma0268; http://www.egms.de/en/meetings/gma2021/21gma026.shtml
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7Conference
المؤلفون: Tolks, D, Kugler, J, Schaal, T, Marchwacka, M
المصدر: Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA); 20210916-20210917; Zürich, Schweiz; DOCV07-02 /20210915/
مصطلحات موضوعية: ddc: 610
Relation: Müller-Eiselt R. Materialsammlung Monitor Digitale Bildung. Gütersloh: Bertelsmann-Stiftung; 2017. Zugänglich unter/available from: https://www.bertelsmann-stiftung.de/de/unsere-projekte/teilhabe-in-einer-digitalisierten-welt/monitor/materialsammlung-monitor-digitale-bildung; Tolks D, Kuhn S, Kaap-Fröhlich S. Teaching in times of COVID-19. Challenges and opportunities for digital teaching. GMS J Med Educ. 2020;37(7):Doc103. DOI:10.3205/zma001396; http://dx.doi.org/10.3205/21gma025; http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0183-21gma0259; http://www.egms.de/en/meetings/gma2021/21gma025.shtml
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8Conference
المؤلفون: Tolks, D, Dadaczynski, K, Sailer, M, Lampert, C, Thiele, A, Paulus, P, Fischer, M
المصدر: Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA); 20210916-20210917; Zürich, Schweiz; DOCV07-01 /20210915/
مصطلحات موضوعية: ddc: 610
Relation: Deterding S, Dixon D, Khaled R, Nacke L. From game design elements to gamefulness: defining gamification. In: Proceedings of the 15th international academic MindTrek conference: Envisioning future media environments. Tampere: ACM; 2011. p.9-15.; Ryan RM, Rigby CS, Przybylski A. The motivational pull of video games: A self-determination theory approach. Motiv Emot. 2006;30(4):344-360. DOI:10.1007/s11031-006-9051-8; Sailer M, Homner L. The Gamification of Learning: a Meta-analysis. Educ Psychol Rev. 2019;32:77-112. DOI:10.1007/s10648-019-09498-w; http://dx.doi.org/10.3205/21gma024; http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0183-21gma0246; http://www.egms.de/en/meetings/gma2021/21gma024.shtml
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9Conference
المؤلفون: Kaap-Fröhlich, S, Tolks, D, Goldhahn, J
المصدر: Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA); 20210916-20210917; Zürich, Schweiz; DOCWS706 /20210915/
مصطلحات موضوعية: ddc: 610
Relation: http://dx.doi.org/10.3205/21gma139; http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0183-21gma1396; http://www.egms.de/en/meetings/gma2021/21gma139.shtml
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10Conference
المصدر: Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA); 20210916-20210917; Zürich, Schweiz; DOCWS366 /20210915/
مصطلحات موضوعية: ddc: 610
Relation: http://dx.doi.org/10.3205/21gma164; http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0183-21gma1643; http://www.egms.de/en/meetings/gma2021/21gma164.shtml
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11Conference
المؤلفون: Huber, J, Witti, M, Bischoff, T, Wershofen, B, Schunk, M, Braun, M, Fischer, MR, Tolks, D
المصدر: Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA); 20200909-20200912; Zürich; DOCV-013 /20201118/
مصطلحات موضوعية: ddc: 610
Relation: Lage MJ, Glenn JP, Treglia M. Inverting the classroom: a gateway to creating an inclusive learning environment. J Econ Educ. 2000;31(1):30-43. DOI:10.2307/1183338; Tolks D, Kiessling C, Wershofen B, Pudritz Y, Schunk M, Härtl A, Fischer MR, Huber J. Lernen aus Fehlern anhand eines fallbasierten Curriculums im medizinischen Querschnittsbereich Gesundheitssysteme/Gesundheitsökonomie und öffentliche Gesundheitspflege. Gesundheitswesen. 2019. DOI:10.1055/a-0894-4583; Tolks D, Schäfer C, Raupach T, Kruse L, Sarikas A, Gerhardt-Szép S, Klauer G, Lemos M, Fischer MR, Eichner B, Sostmann K, Hege I. An introduction to the inverted/ flipped classroom model in education and advanced training in medicine and in the healthcare professions. GMS J Med Educ. 2016;33(3):Doc46. DOI:10.3205/zma001045; http://dx.doi.org/10.3205/20gma017; http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0183-20gma0173; http://www.egms.de/en/meetings/gma2020/20gma017.shtml
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12Academic Journal
المؤلفون: Huber, J, Witti, M, Schunk, M, Fischer, MR, Tolks, D
المصدر: GMS Journal for Medical Education; VOL: 38; DOC3 /20210128/
مصطلحات موضوعية: online Inverted Classroom Model, ICAP model, game-based learning, medical education, German health system, online Inverted-Classroom-Modell, ICAP-Modell, medizinische Ausbildung, deutsches Gesundheitssystem, ddc: 610
Relation: Chen F, Lui AM, Martinelli SM. A systematic review of the effectiveness of flipped classrooms in medical education. Med Educ. 2017;51(6):585-597. DOI:10.1111/medu.13272; Cheng L, Ritzhaupt AD, Antonenko P. Effects of the flipped classroom instructional strategy on students' learning outcomes: a meta-analysis. Educ Tech Res Dev. 2019;67(4):793-824. DOI:10.1007/s11423-018-9633-7; Chi MT, Wylie R. The ICAP Framework: Linking Cognitive Engagement to Active Learning Outcomes. Educ Psychol. 2014;49(4):219-243. DOI:10.1080/00461520.2014.965823; Hew KF, Lo CK. Flipped classroom improves student learning in health professions education: a meta-analysis. BMC MedEduc. 2018;18(1):38. DOI:10.1186/s12909-018-1144-z; Hodges C, Moore S, Lockee B, Trust T, Bond A. The Difference Between Emergency Remote Teaching and Online Learning. Educause Rev. 2020. Zugänglich unter/available from: https://er.educause.edu/articles/2020/3/the-difference-between-emergency-remote-teaching-and-online-learning; Lage MJ, Platt GJ, Treglia M. Inverting the Classroom: A Gateway to Creating an Inclusive Learning Environment. J Eco Educ. 2000;31(1):30-43. DOI:10.1080/00220480009596759; Låg T, Sæle RG. Does the Flipped Classroom Improve Student Learning and Satisfaction? A Systematic Review and Meta-Analysis. AERA Open. 2019;5(3):1-17. DOI:10.1177/2332858419870489; Lo CK, Hew KF, Chen G. Toward a set of design principles for mathematics flipped classrooms: A synthesis of research in mathematics education. Educ Res Rev. 2017;22:50-73. DOI:10.1016/j.edurev.2017.08.002; McLaughlin JE, Roth MT, Glatt DM, Gharkholonarehe N, Davidson CA, Griffin LM, Esserman DA, Mumper RJ. The flipped classroom: a course redesign to foster learning and engagement in a health professions school. Acad Med. 2014;89(2):236-243. DOI:10.1097/ACM.0000000000000086; O'Flaherty J, Phillips C. The use of flipped classrooms in higher education: A scoping review. Intern High Educ. 2015;25:85-95. DOI:10.1016/j.iheduc.2015.02.002; Sailer M, Homner L. The Gamification of Learning: a Meta-analysis. Educ Psychol Rev. 2020;32:77-112. DOI:10.1007/s10648-019-09498-w; Salmon G. E-tivities: The Key to Active Online Learning. 2. Aufl. New York: Routledge; 2013. p.240. DOI:10.4324/9780203074640; Strelan P, Osborn A, Palmer E. The flipped classroom: A meta-analysis of effects on student performance across disciplines and education levels. Educa Res Rev. 2020;30:100314. DOI:10.1016/j.edurev.2020.100314; Tolks D, Schäfer C, Raupach T, Kruse L, Sarikas A, Gerhardt-Szép S, Klauer G, Lemos M, Fischer MR, Eichner B, Sostmann K, Hege I. An introduction to the inverted/ flipped classroom model in education and advanced training in medicine and in the healthcare professions. GMS J Med Educ. 2016;33(3):Doc46. DOI:10.3205/zma001045; Tolks D, Kiessling C, Wershofen B, Pudritz Y, Schunk M, Härtl A, Fischer MR, Huber J. Lernen aus Fehlern anhand eines fallbasierten Curriculums im medizinischen Querschnittsbereich Gesundheitssysteme/Gesundheitsökonomie und öffentliche Gesundheitspflege. Gesundheitswesen. 2020;82(11):909-914. DOI: DOI:10.1055/a-0894-4583; Tolks D, Lampert C, Dadaczynski K, Maslon E, Paulus P, Sailer M. Spielerische Ansätze in Prävention und Gesundheitsförderung: Serious Games und Gamification. Bundesgesundheitsbl Gesundheitsforsch Gesundheitsschutz. 2020;63(6):698-707. DOI:10.1007/s00103-020-03156-1; van Alten DC, Phielix C, Janssen J, Kester L. Effects of flipping the classroom on learning outcomes and satisfaction: A meta-analysis. Educ Res Rev. 2019;28:100281. DOI:10.1016/j.edurev.2019.05.003; Wang AI, Tahir R. The effect of using Kahoot! for learning - A literature review. Comp Educ. 2020;149:103818. DOI:10.1016/j.compedu.2020.103818; http://dx.doi.org/10.3205/zma001399; http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0183-zma0013991; http://www.egms.de/en/journals/zma/2021-38/zma001399.shtml
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13Academic Journal
المؤلفون: Dadaczynski, K, Tolks, D
المصدر: GMS Journal for Medical Education; VOL: 38; DOC31 /20210128/
مصطلحات موضوعية: health literacy, health communication, COVID-19, MS teams, online Inverted Classroom, audience response systems, Gesundheitskompetenz, Gesundheitskommunikation, Audience Response Systeme, ddc: 610
Relation: Allington D, Duffy B, Wessely S, Dhavan N, Rubin. Health-protective behaviour, social media usage and conspiracy belief during the COVID-19 public health emergency. Psychol Med. 2020;1-7. DOI:10.1017/S003329172000224X; Anderson LW, Krathwohl DR, Blomm BS. A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: Pearson New International Edition: A Revision of Bloom's Taxonomy of Educational Objectives, Abridged Edition. Harlow: Pearson Education Limited; 2013.; Chi MT, Wylie R. The ICAP Framework: Linking Cognitive Engagement to Active Learning Outcomes. Educ Psychol. 2014;49(4):219-243. DOI:10.1080/00461520.2014.965823; Gao J, Zheng P, Jia Y, Chen H, Mao Y, Chen S, Wang Y, Fu H, Dai J. Mental health problems and social media exposure during COVID-19 outbreak. PloS one. 2020;15(4):e0231924. DOI:10.1371/journal.pone.0231924; Robert Koch-Institut. COVID-19-Dashboard. Berlin: Robert-Koch-Institut; 2020. Zugänglich unter/available from: https://corona.rki.de; Robert Koch-Institut. Ergänzung zum Nationalen Pandemieplan - COVID-19 - neuartige Coronaviruserkrankung. Berlin: RKI; 2020.; Rossmann C. Gesundheitskommunikation: Eine Einführung aus kommunikationswissenschaftlicher Perspektive. In: Rossmann C, Hastall MR, editors. Handbuch Der Gesundheitskommunikation. Kommunikationswissenschaftliche Perspektiven. Berlin: Springer; 2017. DOI:10.1007/978-3-658-10948-6_1-1; Sormunen M, Saaranen T, Heikkilä A, Sjörgren T, Koskinen C, Mikkonen K, Kääriäinen M, Koivula M, Salminen L. Digital Learning Interventions in Higher Education. A Scoping Review. Comput Inform Nurs. 2020;38(12):613-624. DOI:10.1097/CIN.0000000000000645; Sørensen K, Van den Broucke S, Fullam J, Doyle G, Pelikan JM, Slonska Z, Brand H, HLS-EU Consortium. Health Literacy and Public Health: A Systematic Review and Integration of Definitions and Models. BMC Public Health. 2012;12(1):80. DOI:10.1186/1471-2458-12-80; Tolks D, Romeike BF, Ehlers J, Kuhn S, Kleinsorgen C, Huber J, Fischer MR, Bohne C, Hege I. The online inverted classroom model (oICM). A blueprint to adapt the inverted classroom to an online learning setting in medical and health education. MedEdPublish. 2020. DOI:10.15694/mep.2020.000113.1; Wang AI, Tahir R. The effect of using Kahoot! for learning - A literature review. Comp Educ. 2020;149:103818. DOI:10.1016/j.compedu.2020.103818; Wieler L, Gottschalk R. Emerging COVID-19 success story: Germany's strong enabling environment. Word Data. 2020. Zugänglich unter/available from: https://ourworldindata.org/covid-exemplar-germany; Zarocostas J. How to fight an infodemic. Lancet. 2020;395(10225):676. DOI:10.1016/S0140-6736(20)30461-X; http://dx.doi.org/10.3205/zma001427; http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0183-zma0014273; http://www.egms.de/en/journals/zma/2021-38/zma001427.shtml
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14Academic Journal
المؤلفون: Tolks, D, Kuhn, S, Kaap-Fröhlich, S
المصدر: GMS Journal for Medical Education; VOL: 38; DOC32 /20210128/
مصطلحات موضوعية: ddc: 610
Relation: http://dx.doi.org/10.3205/zma001428; http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0183-zma0014282; http://www.egms.de/en/journals/zma/2021-38/zma001428.shtml
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15Conference
المؤلفون: Kühl, S, Schneider, A, Kestler, H, Messerer, DAC, Toberer, M, Keis, O, Tolks, D, Kühn, V, Horneffer, A, Fischer, MR, Kühl, M
المصدر: Gemeinsame Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA), des Arbeitskreises zur Weiterentwicklung der Lehre in der Zahnmedizin (AKWLZ) und der Chirurgischen Arbeitsgemeinschaft Lehre (CAL); 20190925-20190928; Frankfurt am Main; DOCV14-03 /20190920/
مصطلحات موضوعية: ddc: 610
Relation: Kühl SJ, Schneider A, Kestler HA, Toberer M, Kühl M, Fischer MR. Investigating the self-study phase of an inverted biochemistry classroom - collaborative dyadic learning makes the difference. BMC Med Educ. 2019;19(1):64. DOI:10.1186/s12909-019-1497-y; Kühl SJ, Toberer M, Keis O, Tolks D, Fischer MR, Kühl M. Concept and benefits of the Inverted Classroom method for a competency-based biochemistry course in the pre-clinical stage of a human medicine course of studies. GMS J Med Educ. 2017;34(3):Doc31. DOI:10.3205/zma001108; http://dx.doi.org/10.3205/19gma107; http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0183-19gma1079; http://www.egms.de/en/meetings/gma2019/19gma107.shtml
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16Conference
المؤلفون: Tolks, D, Dadaczynski, K, Sailer, M, Lampert, C, Paulus, P, Fischer, MR
المصدر: Gemeinsame Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA), des Arbeitskreises zur Weiterentwicklung der Lehre in der Zahnmedizin (AKWLZ) und der Chirurgischen Arbeitsgemeinschaft Lehre (CAL); 20190925-20190928; Frankfurt am Main; DOCCAL1-04 /20190920/
مصطلحات موضوعية: ddc: 610
Relation: Deterding S, Dixon D, Khaled R, Nacke L. From game design elements to gamefulness: defining "gamification". In: MindTrek '11 Proceedings of the 15th International Academic MindTrek Conference: Envisioning Future Media Environments. Tampere, Finland. September 28-30, 2011. New York: ACM; 2011. p.9-15. DOI:10.1145/2181037.2181040; Ryan RM, Deci EL. Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. Am Psychol. 2000;55(1):68-78.; Sailer M, Hense JU, Mayr SK, Mandl H. How gamification motivates: An experimental study of the effects of specific game design elements on psychological need satisfaction. Comput Hum Behav. 2017;69:371-380. DOI:10.1016/j.chb.2016.12.033; http://dx.doi.org/10.3205/19gma315; http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0183-19gma3158; http://www.egms.de/en/meetings/gma2019/19gma315.shtml
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17Academic Journal
المصدر: GMS Journal for Medical Education; VOL: 37; DOC45 /20200915/
مصطلحات موضوعية: Blended Learning, curriculum, curriculum development, Curriculumsentwicklung, ddc: 610
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18Academic Journal
المؤلفون: Benning, NH, Haag, M, Knaup, P, Krefting, D, Rienhoff, O, Suhr, M, Hege, I, Tolks, D
المصدر: GMS Journal for Medical Education; VOL: 37; DOC56 /20201116/
مصطلحات موضوعية: education, distance, medical informatics, computer user training, teaching networks, Ausbildung, Fernunterricht, medizinische Informatik, Computer-Anwenderschulung, Lehrnetzwerke, ddc: 610
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19Academic Journal
المؤلفون: Hege, I, Tolks, D, Kuhn, S, Shiozawa, T
المصدر: GMS Journal for Medical Education; VOL: 37; DOC63 /20201116/
مصطلحات موضوعية: ddc: 610
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20Academic Journal
المؤلفون: Tolks, D, Kuhn, S, Kaap-Fröhlich, S
المصدر: GMS Journal for Medical Education; VOL: 37; DOC103 /20201203/
مصطلحات موضوعية: ddc: 610
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