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1Academic Journal
المؤلفون: Ramon, Rosangela, Souza, Nagmar Ferreira de, Kurtz, Felipe Moraes, Nogueira, Clélia Maria Ignatius
المصدر: Em Teia | Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana; v. 13, n. 2 (2022); 81-108 ; 2177-9309
مصطلحات موضوعية: Theory of Conceptual Fields, teaching of fractions, mathematical education, Gérard Vergnaud, mapping, Teoria dos Campos Conceituais, ensino de frações, educação matemática, mapeamento
وصف الملف: application/pdf
Relation: https://periodicos.ufpe.br/revistas/emteia/article/view/251243/41635; BERTONI, N. E. Um novo paradigma no ensino e aprendizagem das frações. In: VIII ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA. Anais. Recife, 2004. Disponível em: . Acesso em: 28 ago. 2020.; BORBA, M. C.; ALMEIDA, H. R. F. L.; GRACIAS, T. A. S. Pesquisa em ensino e sala de aula: diferentes vozes em uma investigação. Belo Horizonte: Autêntica, 2018. 125p.; BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: ensino médio. Ensino Médio. 2018. Disponível em: < http://portal.mec.gov.br/docman/abril-2018-pdf/85121-bncc-ensino-medio/file >. Acesso em: 04 maio 2021.; CAMPOS, T. M. M.; MAGINA, S.; NUNES, T. O professor polivalente e a fração: conceitos e estratégias de ensino. Educação Matemática Pesquisa, São Paulo, v. 8, n. 1, pp. 125-136, 2006.; CARDOSO, V. C.; KATO, L. A.; OLIVEIRA, S. R. Um estudo no campo conceitual de Vergnaud aplicado às matrizes: uma investigação acerca dos invariantes operatórios. REVEMAT, Florianópolis, v. 8, Ed. Especial (dez), p. 95-116, 2013.; CASTRO FILHO, J. A.; SANTANA, E. R. S.; LAUTERT, S. L. (org.). Ensinando multiplicação e divisão do 6º ao 9º ano. Itabuna: Via Litterarum, 2017.; FIORENTINI, D.; GRANDO, R. C; LIMA, R. C. R.; CRECCI, V. M.; COSTA, M. C. O professor que ensina matemática como campo de estudo: concepção do projeto de pesquisa. In: FIORENTINI, D.; PASSOS, C. L. B.; LIMA, R. C. R. (Org). Mapeamento da pesquisa acadêmica brasileira sobre o professor que ensina matemática: período 2001-2012. São Paulo: FE/UNICAMP, 2016. p. 17- 41.; LOPES, A. J. O que nossos alunos podem estar deixando de aprender sobre frações, quando tentamos lhes ensinar frações. Bolema, Rio Claro, Ano 21, n. 31, p. 1-22, 2008.; MACHADO, C. T. O. Concepções epistemológicas e experiências de professores de matemática sobre números fracionários: as implicações em suas práticas na 5ª série do Ensino Fundamental. 2007.132f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências) - Programa de Pós-graduação em Ensino das Ciências - Universidade Federal Rural de Pernambuco, Recife.; MOREIRA, M. A. A Teoria dos Campos Conceituais de Vergnaud, o ensino de Ciências e a pesquisa nesta área. Investigações em Ensino de Ciências – V7(1), pp. 7-29, 2002.; NOGUEIRA, C. M. I.; REZENDE, V. A Teoria dos Campos Conceituais no Ensino de Números Irracionais: implicações da teoria piagetiana no ensino de matemática. Schème: Revista Eletrônica de Psicologia e Epistemologia Genéticas, [S.L.], v. 6, n. 1, p. 41-63, 2014.; NUNES, T.; BRYANT, P. Crianças Fazendo Matemática. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.; NUNES, T.; BRYANT, P.; PRETZLIK, U.; HURRY, J. The effect of situations on children’s understanding of fractions. In: Anais. Encontro da British Society for Research on the Learning of Mathematics, Oxford, Reino Unido, 2003.; NUNES, T.; CAMPOS, T.; MAGINA, S.; BRYANT, P. Educação Matemática: números e operações. São Paulo: Cortez, 2005, ISBN 85-249-1032-1.; ONUCHIC, L. R.; ALLEVATO, N. S. G. As Diferentes “Personalidades” do Número Racional Trabalhadas através da Resolução de Problemas. Bolema, Rio Claro, Ano 21, n. 31, p. 79-102, 2008.; PINTO, N. B. A SBEM e a Produção de Conhecimento em Educação Matemática. Bolema, Rio Claro (SP), v. 33, n. 65, p. i-xvi, dez. 2019.; SANTOS, A.; MERLINI, V.; MAGINA, S.; SANTANA, E. A noção de divisão para quem não aprendeu a divisão. In: JIEEM– Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, v.7 n.2. 2014. p.38-64.; VERGNAUD, G. Teoria dos Campos Conceituais. Recherches em Didactique das Mathématiques, Grenoble, 1990.; VERGNAUD, G. O que é aprender? In: BITTAR, M. (org.); MUNIZ, C. A. (org.). A aprendizagem Matemática na perspectiva da Teoria dos Campos Conceituais. Curitiba: Editora CRV, 2009a, 1. ed. p. 13-35.; VERGNAUD, G. The Theory of Conceptual Fields. Human Development, [S.L.], v. 52, n. 2, p. 83-94, 2009b. S. Karger AG. http://dx.doi.org/10.1159/000202727.; https://periodicos.ufpe.br/revistas/emteia/article/view/251243