المؤلفون: Serrano-García, Jennifer, Olmedo Moreno, Eva M., Aires, Luísa, Expósito López, Jorge

المساهمون: Repositório Aberto

مصطلحات موضوعية: People at risk of social exclusion, Andalusian Strategy for Social Cohesion and Inclusion (ARSSCI), Personal learning environments, Multiculturalism, Unaccompanied foreign minor, Tutorial content, Digital divide, Universal Design for Learning (UDL), Interculturality, ODS::04:Educação de Qualidade

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Relation: Serrano-García, J., Olmedo-Moreno, E. M., Aires, L., & Expósito-López, J. (2024). Educational Challenges and Visibility of Vulnerable Groups and Unaccompanied Migrant Children and Adolescents: Tackling Social Exclusion. In J. Sánchez Santamaría & B. Boroel Cervantes, Exploring Educational Equity at the Intersection of Policy and Practice (pp. 41-60). IGI Global. https://doi.org/10.4018/979-8-3693-1614-6.ch003; 9798369316146

الاتاحة: http://hdl.handle.net/10400.2/16126

المؤلفون: García-Curado, Xavier

المصدر: Clivatge. Revista d'estudis i testimonis sobre els conflictes i els canvis socials; Núm. 5 (2017): Espacios de exclusión social. Monográfico; p. 357-386

مصطلحات موضوعية: risc d’exclusió socia, treballadors de la construcció, treball, quotidianitat, classe mitjana, riesgo de exclusión social, trabajadores de la construcción, trabajo, cotidianidad, clase media, risk of social exclusion, construction workers, work, daily life, middle class

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Relation: https://www.raco.cat/index.php/clivatge/article/view/321481/412071

URL الوصول: https://www.raco.cat/index.php/clivatge/article/view/321481

المؤلفون: León, Jorge, García-Carpintero, Goyo

المصدر: Clivatge. Revista d'estudis i testimonis sobre els conflictes i els canvis socials; Núm. 5 (2017): Espacios de exclusión social. Monográfico; p. 11-47

مصطلحات موضوعية: Risc d’exclusió social, Regeneració urbana, Apropiació de l’espai urbà, Relacions veïnals de quotidianitat, Henri Lefebvre, Riesgo de exclusión social, Regeneración urbana, Apropiación del espacio urbano, Relaciones vecinales de cotidianeidad, Risk of social exclusion, Urban regeneration, Appropriation of urban space, Daily neighborhood relations

وصف الملف: text/html

Relation: https://www.raco.cat/index.php/clivatge/article/view/321470/412060

URL الوصول: https://www.raco.cat/index.php/clivatge/article/view/321470

المؤلفون: Folla Sotela, María, Fernández González, Mª Reyes

المصدر: Educació social. Revista d'intervenció socioeducativa; Núm. 61 (2015): L'educació social davant dels objectius del Mil·leni; p. 109-125
Educació social: revista d'intervenció sòcioeducativa; Núm. 61 (2015): L'educació social davant dels objectius del Mil·leni; p. 109-125

مصطلحات موضوعية: empreses d’inserció, col·lectius en risc d’exclusió social, itineraris personalitzats d’inserció, animació sociolaboral, educació social, job integration agencies, groups at risk of social exclusion, personal job-integration paths, socio-occupational animation, social education, empresas de inserción, colectivos en riesgo de exclusión social, itinerarios personalizados de inserción, animación sociolaboral, educación social

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Relation: https://www.raco.cat/index.php/EducacioSocial/article/view/303814/393511; https://www.raco.cat/index.php/EducacioSocial/article/view/303814/393516

URL الوصول: https://www.raco.cat/index.php/EducacioSocial/article/view/303814

المؤلفون: Fabregat Barrios, Santiago

مصطلحات موضوعية: Competencia comunicativa, riesgo exclusión social, creencias profesorado, educación secundaria, Communicative competence, risk of social exclusion, teacher beliefs, secondary education, communicative skills

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Relation: Fabregat Barrios, S., Viciana Ortega, M., & González González de Mesa, C. (2024). Metodologías docentes y competencia comunicativa en contextos de exclusión: Un acercamiento a las creencias del profesorado de Secundaria. Revista Prisma Social, (45), 117–135.; https://hdl.handle.net/10953/2741

الاتاحة: https://hdl.handle.net/10953/2741

المؤلفون: Matías García, José Antonio, Cubero Pérez, Mercedes, Santamaría Santigosa, Andrés, Bascón Díaz, Miguel Jesús

المساهمون: Universidad de Sevilla. Departamento de Psicología Experimental, Ministerio de Ciencia e Innovación (MICIN). España, Agencia Estatal de Investigación. España, Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER)

مصطلحات موضوعية: learner identity, risk of social exclusion, early school leaving, resilience, adolescent, academic self-concept, post-compulsory education

Relation: European Journal of Psychology of Education.; PSI2016– 80112–P; https://doi.org/10.1007/s10212-024-00839-0; https://idus.us.es/handle//11441/158847

الاتاحة: https://idus.us.es/handle//11441/158847

المؤلفون: Martínez del Olmo, Almudena, Uceda Navas, Pedro

المصدر: Sociedad e Infancias; Vol. 8 No. 1 (2024): Children, cities and territories: interdisciplinary perspectives; 50-62 ; Sociedad e Infancias; Vol. 8 Núm. 1 (2024): Infancias, ciudades y territorios: perspectivas interdisciplinares.; 50-62 ; 2531-0720

مصطلحات موضوعية: childhood, housing, poverty, risk of social exclusion, infancia, vivienda, pobreza, riesgo de exclusión social, infância, habitação, risco de exclusão social

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Relation: https://revistas.ucm.es/index.php/SOCI/article/view/94541/4564456569610; Allen, J., Barlow, J., Leal, J., Maloutas, T. y Padovani, L. (2004). Housing and Welfare in Southern Europe. Blackwell Publishing Oxford Ayala, L.; Martínez, R. y Sastre, M. (2007). Pobreza y condiciones de vida de la infancia en España. Documentación Social, 144, 163-196. Bourdieu, P. (1986). The forms of capital. En Richardson, J., Handbook of Theory and Research for the Sociology of Education (pp. 241–258). Westport, CT: Greenwood. Clair, A. (2019). Housing: an Under-Explored Influence on Children’s Well-Being and Becoming. Child Indicators Research, 12: 609-626. Cortés, L. y Antón, F. (2007). La exclusión residencial. Pensamiento y cultura gitanos, 40-41, 63-69. Eurostat (2023) Statistics on Income and Living Conditions. Recuperado de https://ec.europa.eu/eurostat/databrowser/explore/all/popul?lang=en&subtheme=livcon&display=list&sort=category Institut Infància i Adolescència de Barcelona. (2022). Impactes de la crisi de l’habitatge en les vides dels infants i els adolescents de Barcelona. IIAB-IERMB i Ajuntament de Barcelona. Kemeny, J. (1992). Housing and Social Theory. Routledge. Martínez, E., García, A. y Buch, E. (2020). ¿Se alquila? Racismo y xenofobia en el mercado del alquiler. Provivienda. Martínez Muñoz, M. (Coord.) Cabrerizo Sanz, L., Kaplún Medina, D., Rivas Fernández, M., García García, B., Rubio Gil, J., Gamarra Rodríguez, M. y García López de Rodas, M. (2016). Te quedarás en la oscuridad. Desahucios, familias e infancia desde un enfoque de derechos. Enclave de Evaluación, PAH Madrid y Qiteria. Save the Children (2023). Informe Aquí no hay quien viva. Un análisis de las dificultades de las familias para pagar la vivienda en España. Save the Children. Shelter (2006). Chance of a lifetime: the impact of bad housing on children's lives. London: Shelter UK. UNICEF (2024). Yo también vivo aquí. Vivienda, pobreza y derechos de infancia. Madrid: UNICEF Comité español Urrestarazu, R., Sánchez, J.L. y García, A. (2020). Una aproximación a la influencia del sector turístico sobre el derecho a la vivienda. Revista de estudios regionales, 117, 71-95.; https://revistas.ucm.es/index.php/SOCI/article/view/94541

الاتاحة: https://revistas.ucm.es/index.php/SOCI/article/view/94541

المؤلفون: Martínez de Miguel-López, Silvia, Salmerón-Aroca, Juan Antonio, Mateo-Cutillas, Érica

المصدر: Arte, Individuo y Sociedad; Vol. 36 No. 3 (2024); 649-661 ; Arte, Individuo y Sociedad; Vol. 36 Núm. 3 (2024); 649-661 ; 1988-2408

مصطلحات موضوعية: inclusión museística, museos nacionales, programas inclusivos, colectivos, riesgo de exclusión social, museum inclusion, national museums, inclusive programs, collectives, risk of social exclusion

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Relation: https://revistas.ucm.es/index.php/ARIS/article/view/93032/4564456569059; Álvarez, P. (2007). Educación emocional, desarrollo de la afectividad y museos pedagógicos. En A. Bernal-Guerrero (coord.), Afectividad y educación en la sociedad globalizada: IV Jornadas Pedagógicas de la Persona. Afectividad y educación en la sociedad globalizada (pp. 14-36). Servicio de Publicaciones de la Universidad de Sevilla.; Carlucci, L. y Seibel, C. (2020). El discurso especializado en el museo inclusivo: lectura fácil versus audiodescripción. MonTI. Monografías de Traducción e Interpretación, (12), 262-294. doi:10.6035/MonTI.2020.12.09; Castro, Y., Gómez, C. y Asensio, M. (2016). Mirando el museo: desarrollo de dos instrumentos para evaluar la inclusión. HER&MUS, (17), 77-94. https://raco.cat/index.php/Hermus/article/view/315336.; Castro, L., Rodríguez, J., y López, R. (2021). Educación patrimonial para una ciudadanía participativa. Evaluación de resultados de aprendizaje del alumnado en el programa Patrimonializarte. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 24(1). doi:10.6018/reifop.444881; Consejo Internacional de Museos [ICOM]. (2022). Definición de museo. Recuperado de https://icom.museum/es/recursos/normas-y-directrices/definicion-del-museo/; Collado, A., Tárraga, R., Lacruz, I. y Sanz, P. (2020). Análisis de actitudes y autoeficacia percibida del profesorado ante la educación inclusiva. Educar 2020, 56(2), 509-523. doi:10.5565/rev/educar.1117; Crow, W. B. (2017). Dime, muéstrame, involúcrame: la importancia de la enseñanza y el aprendizaje participativo en los museos. Illapa Mana Tukukuq, (14), 110-117. doi:10.31381/illapa.v0i14.1884; Domínguez, A. (2003). La museología participativa. La función de los educadores de museo. En J. M. Iglesias (coord.), Cursos sobre el patrimonio histórico 7: Actas de los XIII Cursos Monográficos sobre el Patrimonio Histórico (pp. 99-117). 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El museo como espacio multicultural y de aprendizaje: algunas experiencias inclusivas. Liño: Revista Anual de Historia del Arte, (24), 117-128. doi:10.17811/li.24.2018.117-128; González, L. A. (2014). El Museo, espacio de encuentro y aprendizaje. Revista de Arte Ibero Nierika, (6), 49-59.; González, F, Martín, E. y Poy, R. (2019). Educación inclusiva: barreras y facilitadores para su desarrollo. Análisis de la percepción del profesorado. Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 23(1), 243-263. doi:10.30827/profesorado.v23il.9153; Jiménez, D., AUTOR, S. y Vizcaíno, J. (2020). El papel de la escuela en la promoción del patrimonio cultural. Un análisis del folklore. Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado, 23 (3), 67-82. https://doi.org/10.6018/reifop.384021; Marín, S. (2014). Relaciones entre inclusión social, accesibilidad y patrimonio cultural. La educación como clave. En A. Domínguez, J.G. Sandoval, y P. Lavado (eds.), En y con todos los sentidos: hacia la integración social en igualdad. Actas de II Congreso Internacional de Educación y Accesibilidad. Museos y Patrimonio (pp.101-109). Servicio Publicaciones Universidad de Zaragoza.; Minuesa, H. (2016). Granos de arena para derribar muros de piedra: El museo como oportunidad de inclusión. HER&MUS, (17), 107-122; Martínez, T. (2020). Caminando hacia la construcción de una museología inclusiva: percepción del público juvenil sobre inclusión cultural en espacios museísticos. Investigación en la Escuela, (101), 96-108. doi:10.12795/IE.2020.i101.08; Ministerio de Cultura y Deporte – Gobierno de España. (2023). Presentación. Recuperado de https://www.culturaydeporte.gob.es/museosmassociales/presentacion.html; Navarro, O. (2011). Ética, museos e inclusión: un enfoque crítico. Museo y territorio, (4), 49-59.; Pablos, L. y Fontal, O. (2018). Educación patrimonial orientada a la inclusión social para personas con TEA: los museos capacitantes. Arteterapia, 13, 39-52. doi:10.5209/ARTE.60129; Rion, R. (2016). Audio-descripción para museos: encuesta orientativa a personas con discapacidad visual. Her&Mus. Heritage & Museography, (17), 167-175.; Ruiz de Lacanal, M. D. (2004). Discapacidad y sociedad: un programa educativo en el museo dirigido a personas con discapacidad visual. Revista de Enseñanza Universitaria, (23), 47-61.; Soler, S. y Chica, A. J. (2014). Museos para todos: evaluación de una guía audiodescriptiva para personas con discapacidad visual en el museo de ciencias. Revista Española de Discapacidad, 2(2), 145-167. doi:10.5569/2340-5104.02.02.08; Springinzeisz, K. y García-Ceballos, S. (2023). La inclusión social en los museos de arte chilenos: Un análisis de los factores de accesibilidad, diversidad y equidad. Arte, Individuo y Sociedad, 35(4), 1253-1274. https://dx.doi.org/10.5209/aris.87397; Trabajo, M., & Cuenca, J.M. (2020). Student concepts after a didactic experiment in heritage education. Sustainability, 12(7), 3046. doi:10.3390/su12073046; Zúñiga, L. (2019). Manual de accesibilidad para museos. Museo de Arte de Lima.; https://revistas.ucm.es/index.php/ARIS/article/view/93032

الاتاحة: https://revistas.ucm.es/index.php/ARIS/article/view/93032

المؤلفون: Fabregat Barrios, Santiago, Viciana Ortega, Maravillas, González González de Mesa, Carmen

المصدر: Revista Prisma Social; No. 45 (2024): Formación inicial de la Docencia y Educación Lingüística: factores de cambio social en el Horizonte 2030; 117-135 ; Revista Prisma Social; Núm. 45 (2024): Formación inicial de la Docencia y Educación Lingüística: factores de cambio social en el Horizonte 2030; 117-135 ; 1989-3469

مصطلحات موضوعية: Communicative competence, risk of social exclusion, teacher beliefs, secondary education, communicative skills, Competencia comunicativa, riesgo exclusión social, creencias profesorado, educación secundaria, habilidades comunicativas

وصف الملف: application/pdf

Relation: https://revistaprismasocial.es/article/view/5421/5975; https://revistaprismasocial.es/article/view/5421

الاتاحة: https://revistaprismasocial.es/article/view/5421

المؤلفون: Bouillet, Dejana, Pažur, Monika, Antulić Majcen, Sandra

المصدر: Metodički ogledi : časopis za filozofiju odgoja ; ISSN 0353-765X (Print) ; ISSN 1848-2325 (Online) ; Volume 31 ; Issue 1

مصطلحات موضوعية: djeca u riziku socijalne isključenosti, kvalitetna pedagoška praksa, model prevencije nepovoljnih razvojnih ishoda djece, evaluacija, rani i predškolski odgoj i obrazovanje, children at risk of social exclusion, quality pedagogical practise, model for preventing adverse developmental outcomes in children, evaluation, early childhood and pre-school education

وصف الملف: application/pdf

Relation: https://hrcak.srce.hr/319342

الاتاحة: https://hrcak.srce.hr/319342
https://hrcak.srce.hr/file/461469

المؤلفون: Malgorzata POKOSZ, Danuta SADOWNIK

المصدر: Anthropological Researches and Studies, Vol 13, Pp 191-201 (2023)

مصطلحات موضوعية: risk of social exclusion, adolescence, risky behavior, education system, Geography. Anthropology. Recreation, Anthropology, GN1-890

وصف الملف: electronic resource

Relation: https://www.journalstudiesanthropology.ro/en/looking-for-ones-place-in-the-world-youth-at-risk-of-social-exclusion-outside-the-mainstream-education-system/; https://doaj.org/toc/2360-3445

URL الوصول: https://doaj.org/article/d7dea0f2859743a0a83226fe89a8498b

المؤلفون: Sandra Antulić Majcen, Maja Drvodelić

المصدر: Center for Educational Policy Studies Journal, Vol 12, Iss 3, Pp 81-101 (2022)

مصطلحات موضوعية: children at risk of social exclusion, early childhood education and care, quality pedagogical practice, Education (General), L7-991

وصف الملف: electronic resource

Relation: https://cepsj.si/index.php/cepsj/article/view/1086; https://doaj.org/toc/1855-9719; https://doaj.org/toc/2232-2647

URL الوصول: https://doaj.org/article/4cc00517970a42188cf9b4b98a8d4ddf

المؤلفون: García-Rubio, Juan, Macedo, Eunice

المصدر: International Journal of Instruction, 16(4), 673-688, (2023-10-01)

مصطلحات موضوعية: Educational inclusion, early school leavers, second chance school, risk of social exclusion, right to education

Relation: https://zenodo.org/communities/educationalexclusion; https://doi.org/10.29333/iji.2023.16438a; oai:zenodo.org:10575251

الاتاحة: https://doi.org/10.29333/iji.2023.16438a

المؤلفون: Padilla-Zea, Natalia, Burgos, Daniel, Holloway, Greg, Cullen, Joseph

مصطلحات موضوعية: gamification in education, keystone project, risk of social exclusion, technological social interaction, Scopus, JCR

Relation: vol. 43; https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S187595212200026X?via%3Dihub; Padilla-Zea, N., Burgos, D., Holloway, G., & Cullen, J. (2022). Social interaction and gamification with youth at risk of social exclusion: The technological approach of the Keystone project. Entertainment Computing, 43, 100502.; https://reunir.unir.net/handle/123456789/14130; https://doi.org/10.1016/j.entcom.2022.100502

الاتاحة: https://reunir.unir.net/handle/123456789/14130
https://doi.org/10.1016/j.entcom.2022.100502

المؤلفون: Ávalos Ruiz, Inmaculada, Fernández Cruz, Manuel

مصطلحات موضوعية: Riesgo de exclusión social, Adolescentes, Pruebas de cribado, Diagnóstico escolar, Risc d'exclusió social, Adolescents, Proves de cribratge, Diagnòstic escolar, Risk of social exclusion, Screening tests, School diagnosis

Relation: Ruiz, I. Á., & Cruz, M. F. (2022). Validación de un instrumento de cribado para la detección de alumnado en riesgo de exclusión social: CAREs. Educar, 58(2), 481-499. [https://doi.org/10.5565/rev/educar.1519]; http://hdl.handle.net/10481/76538

الاتاحة: http://hdl.handle.net/10481/76538
https://doi.org/10.5565/rev/educar.1519

المؤلفون: Ávalos Ruiz, Inmaculada, Fernández Cruz, Manuel

مصطلحات موضوعية: Riesgo de exclusión social, Adolescentes, Pruebas de cribado, Diagnóstico escolar, Risc d'exclusió social, Adolescents, Proves de cribratge, Diagnòstic escolar, Risk of social exclusion, Screening tests, School diagnosis

وصف الملف: application/pdf

Relation: Educar; Vol. 58 Núm. 2 (2022), p. 481-499; https://ddd.uab.cat/record/264944; urn:10.5565/rev/educar.1519; urn:oai:ddd.uab.cat:264944; urn:oai:educar.revistes.uab.cat:article/1519; urn:articleid:20148801v58n2p481

الاتاحة: https://ddd.uab.cat/record/264944

المؤلفون: Teresa F. Blanco, Alejandro Gorgal-Romarís, Cristina Núñez-García, Pablo G. Sequeiros

المصدر: Mathematics; Volume 10; Issue 4; Pages: 652

مصطلحات موضوعية: adolescents at risk of social exclusion, didactic-mathematical knowledge, inclusive mathematics education, mathematical stimulus, service-learning

وصف الملف: application/pdf

Relation: Engineering Mathematics; https://dx.doi.org/10.3390/math10040652

الاتاحة: https://doi.org/10.3390/math10040652

المؤلفون: Konieczny Kinga

المصدر: Освітологія, Vol 7, Pp 125-130 (2018)

مصطلحات موضوعية: requiring reliable preparation, knowledge, application skills, understanding and experience. Pedagogical diagnostics is most often connected with such entities as school or psychological and pedagogical counseling centers. Non-governmental organizations are implementing tasks in the field of education, upbringing and social assistance. The diagnosis created by their employees or external entities is also used. In this article, the author pose questions about the functioning of a child at risk of social exclusion in the area of street education. The research involved streetworkers working with the use of a mobile school tool. The information from interviews made it possible to identify the activity of children at risk of social exclusion in specific didactic and psychological areas, as well as the characteristics of the tools used: supervision and the application of «Street S.M.A.R.T», pedagogical diagnosis, school, non-governmental organization, mobile school, Education

وصف الملف: electronic resource

Relation: http://osvitologia.kubg.edu.ua/en/numbers/30-archive-2018/61-7-2018.html?showall=&start=18; https://doaj.org/toc/2226-3012; https://doaj.org/toc/2412-124X

URL الوصول: https://doaj.org/article/b9f7038e447648139375157cf8b2fe34

المؤلفون: Matías García, José Antonio, Santamaría Santigosa, Andrés, Cubero Pérez, Mercedes, Cubero Pérez, Rosario

المساهمون: Universidad de Sevilla. Departamento de Psicología Experimental, Universidad de Sevilla. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación, Universidad de Sevilla. Laboratorio de Actividad Humana HUM-327, Ministerio de Ciencia e Innovación (MICIN). España, European Commission (EC). Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER), Universidad de Sevilla, Matías García, José Antonio, Santamaría Santigosa, Andrés, Cubero Pérez, Mercedes, Cubero Pérez, Rosario

مصطلحات موضوعية: Identidad de aprendiz, Yo actual, Yo posible, Resiliencia, Adolescente, Riesgo de exclusión social, Continuidad identitaria, Learner identity, Current self, Possible self, Resilience, Adolescent, Risk of social exclusión, Self-continuity

Time: Centros Educativos de Enseñanza Secundaria Obligatoria de la Ciudad de Sevilla, 2017-2020

Relation: Matías-García, J.A., Santamaría, A., Cubero, M. y Cubero-Pérez, R. (2023). From current to possible selves: Self-descriptions of resilient post-compulsory secondary education Spanish students at risk of social exclusion. Children and Youth Services Review, 155, 107257. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2023.107257; https://idus.us.es/handle/11441/150621; PSI2016–80112–P; https://idus.us.es/handle//11441/153826

الاتاحة: https://idus.us.es/handle//11441/153826

المؤلفون: Bouillet, Dejana, Antulić Majcen, Sandra

المصدر: Journal of Pedagogy. 13:5-27

مصطلحات موضوعية: characteristics of early education and care (ECEC), prevention of risk of social exclusion (RSE), quality of child’s interactions, assessment of ECEC teachers, Education

URL الوصول: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::e6ec656dd99f65b05f9b0aba5d46f71b
https://doi.org/10.2478/jped-2022-0006