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    المصدر: Revista Paca; Núm. 14 (2023); 103-118 ; 2711-1288 ; 2027-257X

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    Relation: http://journalusco.edu.co/index.php/paca/article/view/3800/4724; http://journalusco.edu.co/index.php/paca/article/view/3800/4735; Bachelard, G. (2000). La formación del espíritu científico. Ciudad de México: Siglo XXI Editores. http://www.posgrado.unam.mx/musica/lecturas/LecturaIntroduccionInvestigacionMusical/epistemologia/Bachelard%20Gaston-La-formacion-del-espiritu-cientifico.pdf; Bauman, Z. (2007). Los Retos de la Educación en la Modernidad Líquida. Barcelona: Gedisa. https://ciec.edu.co/wpcontent/uploads/2017/06/Bauman-Zygmunt-Los-Retos-De-La-Educacion-En-La-Modernidad-Liquida-1.pdf; Bernstein, B. (1998). La estructura del discurso pedagógico. Clases, códigos y control (vol. IV). Madrid, Morata.; Bernstein, B. (1998). Poder, educación y conciencia. Ciclo de conferencias realizadas en el CIDE, Santiago de Chile.; Congreso de la República de Colombia (1991), Constitución Política de Colombia. Secretaría del Senado de la República de Colombia. http://www.secretariasenado.gov.co/senado/basedoc/constitucion_politica_1991.html; Congreso de la República de Colombia (1994) Ley 115, Ley General de la Educación. Ministerio de Educación Nacional de Colombia. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf; Dubet, F. (2011). La escuela de las oportunidades. ¿Qué es una escuela justa?. Barcelona: Gedisa Editorial.; Dubet, F. y Martuccelli, D. (1998). En la escuela. Sociología de la experiencia escolar. Buenos Aires: Editorial Losada; Dubet, F. (2010). Sociología de la experiencia. Edición, Complutense. https://logicacritica.files.wordpress.com/2017/08/dubet-francois-sociologia-de-la-experiencia.pdf; Foucault, M. (1998). Vigilar y castigar. (Novena edición ed.). (A. Garzón, Trad.) Siglo XXI. México.; Freire, P. (2002). Pedagogía del Oprimido. Buenos Aires. Institución Educativa Técnico Superior de Neiva. (2015). Proyecto Educativo Institucional.; Mejía Jimenéz, M., Manjarrés, M. (2011). La investigación como estrategia pedagógica una apuesta por construir pedagogías críticas en el Siglo XXI. Praxis & Saber, 2(4), pp. 127-177. https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/view/1127; Palacios, M. A. (2000). La educación en América Latina y el Caribe. Los procesos pedagógicos. Seminario de Análisis Prospectivo de la Educación en América Latina y El Caribe Oficina Regional de Educación de UNESCO. Programa Ondas. Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación.; Oviedo, P. (2014). El docente ante los desafíos del Siglo XXI. Oviedo, P. Pastrana, L. Investigaciones y desafíos para la docencia del Siglo XXI, pp. 13-26. http://biblioteca.clacso.edu.ar/Colombia/fceunisalle/20170117032546/investigacion.pdf; Teun, V. D. (1985). Análisis semántico del discurso. (Ed.) Handbook of Discourse Analysis, vol. 2. (pp. 103-136). London: Academic Pres; Teun, V. D. (1989). "Social cognition and discourse". En: H. Giles & R. P. Robinson (Eds.), Handbook of social psychology and language. (pp. 163-183).; http://journalusco.edu.co/index.php/paca/article/view/3800

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    المؤلفون: Dilfuza Mahmudovna Rakhmonova

    المصدر: Emergent: Journal of Educational Discoveries and Lifelong Learning (EJEDL) ; Vol. 3 No. 1 (2022): ejedl.academiascience; 70-75 ; 2776-0995

    مصطلحات موضوعية: pedagogical processes, ICT tools, innovative approaches

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    المصدر: Cuadernos del Centro de Estudios de Diseño y Comunicación; No 166 (2022): Unicornios: una cuestión de diseño, economía y tecnología ; Cuadernos del Centro de Estudios de Diseño y Comunicación; Núm. 166 (2022): Unicornios: una cuestión de diseño, economía y tecnología ; 1853-3523 ; 1668-0227 ; 10.18682/cdc.vi166

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