المؤلفون: Gabalan Coello, Jesus, Vásquez Rizo, Fredy Eduardo, Nieto-Taborda, María Luisa, Castro Peña, Mónica Yuleni

مصطلحات موضوعية: Tecnología educativa, Educational technology, Gestión del conocimiento, Contexto educativo, Brecha digital, COVID-19, Suramérica

وصف الملف: 25 páginas; application/pdf

Relation: Caño Cristales, ensayos fluidos; 309; 285; Gabalán Coello, J., Vásquez Rizo, F.E., Nieto Taborda, M.L., Castro Peña, M.Y. (2022). Gestión del conocimiento y brecha digital: contexto educativo suramericano afectado por la COVID-19.M, Della Volpe y A., Jaramillo-Gutiérrez (Eds.). Educación, Digital, Inclusión. (285-309). https://hdl.handle.net/10614/14701; Educación digital, inclusión, emprendimiento; Angulo Marcial, N. (2017). Glosario de la docencia en la sociedad del cono- cimiento. Instituto Politécnico Nacional. Ciudad de México, México; Arévalo, J. A. (2007). Gestión de la Información, gestión de contenidos y conocimiento. II Jornadas de Trabajo del Grupo SIOU. 8 y 9 de no- viembre 2007. Universidad de Salamanca. Facultad de Traducción y Documentación, España; Chugh, R. (2013). Workplace dimensions: Tacit knowledge sharing in universities. Journal of Advanced Management Science, 1(1), 24-28. https://doi.org/10.12720/joams.1.1.24-28; Da Silva Farias, M. C. Q., y Bizello, M. L. (2016). Memória e represen- tação: reflexões para a organização do conhecimento. Scire, 22(2), 99-106.; Fernández Alarcón, V. (2006). Desarrollo de sistemas de información. Una me- todología basada en el modelado. Cataluña, España: Cengage Learning.; Gil López, A. J., y Carrillo Gamboa, F. J. (2013). La creación de conoci miento en las organizaciones a partir del aprendizaje. Intangible Capital, 9(3), 730-753. https://doi.org/10.3926/ic.418; Hlava, M. M. K. (2016). The data you have. Tomorrow’s information business. Information Services & Use, 36(1/2), 119-125. https://doi. org/10.3233/ISU-160799; Horsch, P., Longoni, P., y Oesch, D. (2021). Intangible capital and leve- rage. Journal of Financial & Quantitative Analysis, 56(2), 475-498. https://doi.org/10.1017/S0022109020000071; Laudon, K., y Laudon, J. P. (2014). Management information systems. Managing the digital firm (13th ed.). Reino Unido: Pearson Education Limited; Niknamian, S. (2019). The relationship between valuation criteria and maturity level of knowledge management: an empirical analysis. IUP Journal of Knowledge Management, 17(2), 7-20; Palacios Maldonado, M. (2000). Aprendizaje organizacional: conceptos, procesos y estrategias. Hitos de Ciencias Económico-Administrativas, 15, 31-39; Rodríguez Muñoz, J. V., Martínez Méndez, F. J., y Pastor Sánchez, J. A. (2012). The ecosystem of information retrieval. Information Research: An International Electronic Journal, 17(4), 1-20.; Statista. (2021). Producto Interno Bruto por país en América Latina y el Caribe. Recuperado de https://es.statista.com/estadisticas/1065726/ pib-por-paises-america-latina-y-caribe/; Wu, Z. (2015). Average evaluation intensity: A quality-oriented indicator for the evaluation of research performance. Library & Information Science Research, 37(1), 51-60; https://hdl.handle.net/10614/14701; Universidad Autónoma de Occidente; Repositorio Educativo Digital UAO; https://red.uao.edu.co/

الاتاحة: https://hdl.handle.net/10614/14701
https://red.uao.edu.co/

المؤلفون: Gabalan Coello, Jesus, Della Volpe, Maddalena, Vásquez Rizo, Fredy Eduardo, Nieto-Taborda, María Luisa, Castro Peña, Mónica Yuleni

مصطلحات موضوعية: Tecnología educativa, Educational technology, Cualificación, Educación, Digitalización, América Latina, COVID-19

وصف الملف: 21 páginas; application/pdf

Relation: Caño Cristales, ensayos fluidos; 183; 165; Gabalán Coello, J., Della Volpe, M., Vásquez Rizo, F. E., Nieto Taborda, M.L., Castro Peña, M. Y. (2022). La cualificación del profesorado universitario y los retos en América Latina: caso coronavirus. M, Della Volpe y A., Jaramillo-Gutiérrez (Eds.). Educación, Digital, Inclusión. (135-183) . Taurus. https://hdl.handle.net/10614/14698; Educación digital, inclusión, emprendimiento; Agudelo, M., Chomali, E., Suniaga, J., Núñez, G., Jordán., Rojas, F., Núñez, G., Rojas, F., Negrete, J., Bravo, J., Bertolini, P., Katz, R., Ca llorda, F. y Jung, J. (2020). Las oportunidades de la digitalización en América Latina frente al Covid-19. Corporación Andina de Fomento, Naciones Unidas; Amhag, L., Hellström, L., y Stigmar, M. (2019). Teacher Educators’ Use of Digital Tools and Needs for Digital Competence in Higher Educa tion. Journal of Digital Learning in Teacher Education, 35(4), 203-220. https://doi.org/10.1080/21532974.2019.1646169; Casillas Martín, S., Cabezas González, M., y García Peñalvo, F. J. (2020). Digital competence of early childhood education teachers: attitude, knowledge and use of ICT. European Journal of Teacher Education, 43(2), 210-223. https://doi.org/10.1080/02619768.2019.1681393; Diestro Fernández, A., Juanas Oliva, Á., y Manso Ayuso, J. (2011) Temas y perspectivas sobre educación. Vanguardias e innovaciones pedagó gicas, vol. II. Salamanca: Hergar Ediciones Anthema y A; Esteve-Mon, F. M., Llopis-Nebot, M. Á., y Adell-Segura, J. (2020). Digital Teaching Competence of University Teachers: A Systematic Review of the Literature. IEEE Revista Iberoamericana de Tecnologías del Apren dizaje, 15(4), 399-406. https://doi.org/10.1109/RITA.2020.3033225; Flores, M. A. (2008). La investigación sobre los primeros años de ense ñanza: Lecturas e implicaciones. En C. Marcelo (Ed.), El profesorado principiante inserción a la docencia (pp. 59-98). Barcelona: Octaedro.; Hatlevik, O. E. (2017). Examining the Relationship between Teachers’ Self-Efficacy, their Digital Competence, Strategies to Evaluate Infor mation, and use of ICT at School. Scandinavian Journal of Educatio nal Research, 61(5), 555-567. https://doi.org/10.1080/00313831.2016 .1172501; Ilomäki, L., Paavola, S., Lakkala, M., y Kantosalo, A. (2016). Digital competence-An emergent boundary concept for policy and educa tional research. Education and Information Technologies, 21, 655-679. https://doi.org/10.1007/s10639-014-9346-4; Macintyre, P. D., Gregersen, T., y Mercer, S. (2020). Language teachers’ coping strategies during the Covid-19 conversion to online teaching: Correlations with stress, wellbeing and negative emotions. System, 94, 102352. https://doi.org/10.1016/j.system.2020.102352; Pareja Roblin, N., Tondeur, J., Voogt, J., Bruggeman, B., Mathieu, G., y van Braak, J. (2018) Practical considerations informing teachers’ te chnology integration decisions: the case of tablet PCs. Technology, Pedagogy and Education, 27(2), 165-181. https://doi.org/10.1080/14 75939X.2017.1414714; Spiteri, M., y Chang Rundgren, S. N. (2020). Literature Review on the Factors Affecting Primary Teachers’ Use of Digital Technology. Tech nology, Knowledge and Learning, 25, 115-128. https://doi.org/10.1007/ s10758-018-9376-x; Tondeur, J., van Braak, J., Siddiq, F., y Scherer, R. (2016). Time for a new approach to prepare future teachers for educational technology use: Its meaning and measurement. Computers & Education, 94, 134-150. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2015.11.009; Zabalza, M. A. (2009). Ser profesor universitario hoy. La Cuestión Uni versitaria, 5, 6; https://hdl.handle.net/10614/14698; Universidad Autónoma de Occidente; Repositorio Educativo Digital UAO; https://red.uao.edu.co/

الاتاحة: https://hdl.handle.net/10614/14698
https://red.uao.edu.co/

المؤلفون: Gabalan Coello, Jesus, Vásquez Rizo, Fredy Eduardo, Nieto-Taborda, María Luisa, Castro Peña, Mónica Yuleni

مصطلحات موضوعية: Tecnología educativa, Educational technology, Educación superior, Educación 4.0, Transformación digital, Latinoamérica, COVID-19

وصف الملف: 25 páginas; application/pdf

Relation: Caño Cristales, ensayos fluidos; 257; 235; Gabalán Coello, J., Vásquez Rizo, F.E., Nieto Taborda, M.L., Castro Peña, M.Y. (2022). La transformación digital en la formación universitaria: una postura desde la Educación 4.0. M, Della Volpe y A., Jaramillo-Gutiérrez (Eds.). Educación, Digital, Inclusión. (235-257) . Taurus. https://hdl.handle.net/10614/14700; Educación digital, inclusión, emprendimiento; Accenture. (2019). Accenture Technology Vision. Recuperado de https://www.accenture.com/_acnmedia/PDF-99/Accenture-TechVi- sion2019-ARG-FINAL.pdf; Baricco, A. (2019). The Game. Buenos Aires, Argentina: Anagrama; Commission of the European Communities. (2001). Making a European Area of Lifelong Learning a Reality. Bruselas. Recuperado de http:// aei.pitt.edu/42878/1/com2001_0678.pdf; Gabalán-Coello, J., Túllume-Salazar, J., y Nieto-Taborda, M. L. (2020). Peruvian students in pandemic: Digital gap and what is done from engineering programs? 2020 IEEE International Symposium on Accre- ditation of Engineering and Computing Education (ICACIT). Arequi- pa, Perú: IEEE. https://doi.org/10.1109/ICACIT50253.2020.9277688; Gardner, H. (1983). Frames of mind. New York, NY: Basic Books.; Howe, N., Strauss, W., y Matson, R. (2000). Millennials Rising: The Next Great Generation. New York, NY: Vintage Books; Maier, J. (2017). Made Smarter Review. Recuperado de https://assets.pu- blishing.service.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attach- ment_data/file/655570/20171027_MadeSmarter_FINAL_DIGITAL. pdf; OECD. (2020). Future of Education and Skills 2030. París, Francia. Re- cuperado de https://www.oecd.org/education/2030-project/about/ E2030%20Introduction_FINAL.pdf; Salmon, G. (2019). May the Fourth be with you: Creating Education 4.0. Journal of learning for development - JL4D, 6(1), 95-115.; Sharma, P. (2019). Digital Revolution of Education 4.0. International Jour- nal of Engineering and Advanced Technology (IJEAT), 9(2). https:// doi.org/10.35940/ijeat.A1293.129219; Trilling, B., y Fadel, C. (2012). 21st Century Skills: Learning for Life in Our Times. San Francisco: Jossey-Bass; Watson, W., Watson, S. L., y Reigeluth, C. (2013). Education 3.0: Breaking the mold with technology. Interactive Learning Environments. https:// doi.org/10.1080/10494820.2013.764322; Wong, M., Elliroma, G., Whitney, L., y Coulon, L. (2008). Generational Differences in Personality and Motivation: Do They Exist and What Are the Implications for the Workplace? Journal of Managerial Psycho- logy, 23(8), 878-890. https://doi.org/10.1108/02683940810904376; Zaoui, F., y Souissi, N. (2020). Roadmap for digital transformation: A li- terature review. Procedia Computer Science, 175, 621-628. https://doi. org/10.1016/j.procs.2020.07.090; https://hdl.handle.net/10614/14700; Universidad Autónoma de Occidente; Repositorio Educativo Digital UAO; https://red.uao.edu.co/

الاتاحة: https://hdl.handle.net/10614/14700
https://red.uao.edu.co/

المؤلفون: Jaramillo Gutiérrez, Alexandra, Gabalan Coello, Jesus, Vásquez Rizo, Fredy Eduardo, Nieto-Taborda, María Luisa, Castro Peña, Mónica Yuleni

مصطلحات موضوعية: Tecnología educativa, Educational technology, Educación superior, Áreas de conocimiento, Enseñanza-aprendizaje, Medios digitales, América Latin

وصف الملف: 23 páginas; application/pdf

Relation: 230; 211; Jaramillo Gutiérrez, A., Gabalán Coello, J., Vásquez Rizo, F.E., Nieto Taborda, M.L., Castro Peña, M. Y. (2022). Impactos educativos por áreas de conocimiento en época de COVID-19. M, Della Volpe y A., Jaramillo-Gutiérrez (Eds.). Educación, Digital, Inclusión. (211-230) . Taurus. https://hdl.handle.net/10614/14699; Educación digital, inclusión, emprendimiento; Aristovnik, A., Tomazevic, N., Kerzic, D., y Umek, L. (2017). The impact of demographic factors on selected aspects of e-learning in higher education. The International Journal of Information and Learning Te- chnology, 34(2), 114-12. https://doi.org/10.1108/IJILT-09-2016-0045; Barak, M. (2018). Are digital natives open to change? Examining flexible thinking and resistance to change. Computers & Education, 121, 115- 123. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018.01.016; Catalano, A. (2018). Tecnología, innovación y competencias ocupaciona- les en la sociedad del conocimiento. Buenos Aires, Argentina: Ofici- na de País de la OIT para la Argentina; De Mauro, A., Greco, M., Grimaldi, M., y Ritala, P. (2018). Human resou- rces for Big Data professions: A systematic classification of job roles and required skill sets. Information. Processing & Management, 54(5), 807-817. https://doi.org/10.1016/j.ipm.2017.05.004; Dos Santos, M. T., Vianna Jr, A. S., y Le Roux, G. A.C. (2018). Program- ming skills in the industry 4.0: are chemical engineering students able to face new problems? Education for Chemical Engineers, 22, 69-76. https://doi.org/10.1016/j.ece.2018.01.002; Jiménez-Becerra, I., y Segovia-Cifuentes, J.M. (2020). Models of didactic integration with ICT mediation: some innovation challenges in tea- ching practices. Culture and Education, 32(3), 399-440. https://doi.or g/10.1080/11356405.2020.1785140; Lohbeck, A., Hagenauer, G., y Frenzel, A. C. (2018). Teachers’ self-con- cepts and emotions: Conceptualization and relations. Teaching and Teacher Education, 70, 111-120; OCDE. (2020). Making the Most of Technology for Learning and Trai- ning in Latin America. París, Francia: OECD Publishing. https://doi. org/10.1787/ce2b1a62-en; Oliver, B., y Jorre de St Jorre, T. (2018). Graduate attributes for 2020 and beyond: Recommendations for Australian higher education provi- ders. Higher Education Research & Development, 37(4), 821-836; Pettersson, F. (2018). On the issues of digital competence in educational contexts - a review of literature. Education and Information Technolo- gies, 23, 1005-1021. https://doi.org/10.1007/s10639-017-9649-3; Redecker, C. (2017). European Framework for the Digital Competence of Educators. Luxembourg: Publications Office of the European Union. https://doi.org/10.2760/159770; Starkey, L. (2020). A review of research exploring teacher preparation for the digital age. Cambridge Journal of Education, 50(1), 37-56. https:// doi.org/10.1080/0305764X.2019.1625867; Tuomi, P., Multisilta, J., Saarikoski, P., y Suominem, J. (2018). Coding skills as a success factor for a society. Education and Information Te- chnologies, 23, 419-434. https://doi.org/10.1007/s10639-017-9611-4; UNESCO. (2020). Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo 2020. Inclusión y educación: Todos y todas sin excepción. París, Fran- cia: UNESCO; https://hdl.handle.net/10614/14699; Universidad Autónoma de Occidente; Repositorio Educativo Digital UAO; https://red.uao.edu.co/

الاتاحة: https://hdl.handle.net/10614/14699
https://red.uao.edu.co/