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    المصدر: Physics in Medicine & Biology. 67(18)

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    المصدر: Communications Biology. 5(1)

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    Conference

    المساهمون: Andolfi, Luca, Cima, Gianluca, Console, Marco, Lenzerini, Maurizio

    مصطلحات موضوعية: informativenne, query answering, knowledge bases

    Relation: info:eu-repo/semantics/altIdentifier/isbn/1-57735-887-2; info:eu-repo/semantics/altIdentifier/isbn/978-1-57735-887-9; ispartofbook:Proceedings of the AAAI Conference on Artificial Intelligence; National Conference of the American Association for Artificial Intelligence; volume:38; issue:9; firstpage:10442; lastpage:10449; numberofpages:8; serie:PROCEEDINGS OF THE . AAAI CONFERENCE ON ARTIFICIAL INTELLIGENCE; https://hdl.handle.net/11573/1708171; info:eu-repo/semantics/altIdentifier/scopus/2-s2.0-85189346342

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    المصدر: British Journal of Pharmacology. 178(S1)

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    المصدر: Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas; v. 20, n. 45 (2024); 231-249 ; Amazônia - Journal of Science and Mathematics Education; v. 20, n. 45 (2024); 231-249 ; 2317-5125 ; 1980-5128

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    Relation: https://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/15961/11754; BASNIAK, M. I.; ESTEVAM, E. J. G. Conhecimento tecnológico e pedagógico de matemática revelado por professores quando relatam suas práticas. Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas, v. 14, n. 31, p. 03-21, 2018.; Cabanha, D. S. C. (2018). Conhecimento especializado de um formador de professores de matemática em início de carreira: o ensino a distância de derivada (Tese de Doutorado em Educação Matemática). Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Rio Claro.; CALDATTO, M. E.; NEVES, J. R. Uma discussão sobre a formação de Professores promovida por um IES federal por meio da “Complementação Pedagógica para Não Licenciados”: o caso do professor de Física. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 36, n. 1, p. 224-255, 2019.; CALDATTO, M. E.; RIBEIRO, C. M. Especificidades do conhecimento do professor de matemática na e para a formação: uma discussão em torno do programa de complementação pedagógica. Revista Brasileira de Educação, v. 25, n. e250031, 2020.; CARRILLO, J. et al. Determining specialised knowledge for mathematics teaching. Proceedings of the CERME. 2013. p. 2985-2994.; CARRILLO, J. et al. Un marco teórico para el conocimiento especializado del profesor de matemáticas. Universidad de Huelva Publicaciones. 2014.; CARRILLO, J. A. et al. An analytical framework for consensus-based global optimization method. Mathematical Models and Methods in Applied Sciences, v. 28, n. 06, p. 1037-1066, 2018.; CONTRERAS, J. A autonomia de professores. Cortez, 2002.; ESCUDERO-AVILA, D. I. Una caracterización del conocimiento didáctico del contenido como parte del conocimiento especializado del profesor de matemáticas de secundária. 340 f, 2015. Tese (Doutorado em Didáticas da Matemática) – Universidad de Huelva, Huelva, Espanha, 2015.; FERNANDEZ, C. Revisitando a base de conhecimentos e o conhecimento pedagógico do conteúdo (PCK) de professores de ciências. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte), v. 17, p. 500-528, 2015.; FIORENTINI, D. Pesquisar práticas colaborativas ou pesquisar colaborativamente? En: Borba, M.C.; Araújo, J.L. (Org.). Pesquisa qualitativa em educação matemática, p. 49-78, 2006.; FLORES e MEDRANO, E. et al. El Papel del MTSK como Modelo de Conocimiento del Profesor en las Interrelaciones entre los Espacios de Trabajo Matemático. Bolema: Boletim de Educação Matemática, v. 30, p. 204-221, 2016.; GARCIA, C. M. Formação de professores–para uma mudança educativa, trad. Isabel Narciso, Porto, Portugal: Porto Editora, 1999.; GOES, L. F. et al. Aspectos do conhecimento pedagógico do conteúdo de química verde em professores universitários de química. Educación química, v. 24, p. 113-123, 2013.; HENZE, I.; VAN DRIEL, J. H.; VERLOOP, N. Development of experienced science teachers’ pedagogical content knowledge of models of the solar system and the universe. International Journal of Science Education, v. 30, n. 10, p. 1321-1342, 2008.; MELLO, G.; MORIEL JUNIOR, J. G.; WIELEWSKI, G. D. Base de conhecimento de professores de matemática: do genérico ao especializado. Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas, v. 18, n. 2, p. 126-133, 2017.; MORIEL-JUNIOR, J. G.; CARRILLO, J. Explorando indícios de conhecimiento especializado para ensinar matemática como modelo MTSK. 2014.; OLIVEIRA, A. T. C. C.; FIORENTINI, D. O papel e o lugar da didática específica na formação inicial do professor de matemática. Revista Brasileira de Educação, v. 23, 2018.; OLIVEIRA, P. C. O processo de aprender noções de probabilidade s e suas relações no cotidiano das séries iniciais do Ensino Fundamental: uma história de parceria. 199f. 2003. Tese (Doutorado) – Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2003.; OLIVEIRA JUNIOR, M. M.; NOVAIS, R. M.; FERNANDEZ, C. O instrumento “CoRe” como atividade didática para acessar o conhecimento pedagógico do conteúdo de licenciandos. XVI ENEQ/X EDUQUI, 2012.; PADILLA, K.; VAN DRIEL, J. The relationships between PCK components: The case of quantum chemistry professors. Chemistry Education Research and Practice, v. 12, n. 3, p. 367-378, 2011.; PARK, S.; OLIVER, J. S. Revisiting the conceptualisation of pedagogical content knowledge (PCK): PCK as a conceptual tool to understand teachers as professionals. Research in science Education, v. 38, p. 261-284, 2008.; PONTE, J. P. da; OLIVEIRA, H.; VARANDAS, J. M. Development of pre-service mathematics teachers' professional knowledge and identity in working with information and communication technology. Journal of Mathematics Teacher Education, v. 5, n. 2, p. 93-115, 2002.; POZZOBON, M. C. C. O estudo de aula e Matemática: “processo formativo” e “potencialidades para o desenvolvimento profissional”. Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas, v. 19, n. 42, p. 70-85, 2023.; SHULMAN, L. S. Those who understand: Knowledge growth in teaching. Educational researcher, v. 15, n. 2, p. 4-14, 1986.; SHULMAN, L. S. Knowledge and teaching: Foundations of the new reform. Harvard educational review, v. 57, n. 1, p. 1-23, 1987.; https://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/15961

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    Relation: Reimerink, Arianne, Pilar León-Araúz, and Melania Cabezas-García. 2024. Phraseology and Culture in Terminological Knowledge Bases: The Case of Pollution and Environmental Law. Languages 9: 84. https://doi.org/10.3390/languages9030084; https://hdl.handle.net/10481/91800

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