المؤلفون: Jiménez Cuadros, Laura Katherin, Martínez Wagner, Jenny Carolina, Moreno Rojas, Jimmy Esteban, Sánchez Castro, Ángela Patricia

المصدر: Revista Horizonte Independiente - Horizontes de Pensamientos; Vol. 1 Núm. 1 (2020): Horizontes de Pensamientos ; 76-97 ; 2711-4848

مصطلحات موضوعية: Lenguaje inclusivo, lenguaje no sexista, pensamiento-realidad, sexismo lingüístico, visibilidad de la mujer

وصف الملف: application/pdf

Relation: https://horizonteindependiente.com/ojs/index.php/horizontes-de-pensamientos/article/view/3/42

الاتاحة: https://horizonteindependiente.com/ojs/index.php/horizontes-de-pensamientos/article/view/3

المؤلفون: Forero Álvarez, Ronald, Triana Perdomo, Liliana Andrea, Jiménez Cuadros, Laura Katherin, Gutiérrez Sánchez, Tatiana Sophia

المصدر: Forma y Función; Vol. 35 Núm. 2 (2022) ; Forma y Función; Vol. 35 No. 2 (2022) ; Forma y Función; v. 35 n. 2 (2022) ; 2256-5469 ; 0120-338X

مصطلحات موضوعية: Learning and Knowledge Technologies (LKT), action research, eclectic approach, flipped classroom, adaptive learning, classical Greek, Latin, tecnologías del aprendizaje y el conocimiento, investigación-acción, principio ecléctico, aula invertida, aprendizaje adaptativo, griego clásico, latín

وصف الملف: application/pdf; text/xml

Relation: https://revistas.unal.edu.co/index.php/formayfuncion/article/view/92486/83807; https://revistas.unal.edu.co/index.php/formayfuncion/article/view/92486/83816; Balme, M., & Morwood, J. (2006). Oxford Latin Course. Oxford University Press. Balme, M., Lawwal, G., & Morwood, J. (1990). Athenaze: an introduction to ancient Greek. Oxford University Press. Bauer, K. (2019). Cátedra I+TI. Julio: innovación educativa con TI. Clase invertida [Reseña]. Universidad de Colina, México. https://portal.ucol.mx/content/micrositios/260/file/claseinvertida_resena.pdf Bennett, R., & Gitomer, D. (2009). Transforming K-12 assessment: integrating accountability testing, formative assessment and professional support. En Wyatt-Smith, C., & Cumming, J. (Eds.), Educational assessment in the 21st Century: connecting theory and practice (pp. 43-61). Springer. https://doi.org/10.1007/978-1-4020-9964-9_3 Berenguer, C. (2016). Acerca de la utilidad del aula invertida o flipped classroom. Universidad de Alicante. Bergmann, J., & Sams, A. (2012). Flip your classroom: reach every student in every class every day. Iste. ASCD. https://www.rcboe.org/cms/lib/GA01903614/Centricity/Domain/15451/Flip_your_Classroom.pdf Biggs, J. (1995). Assessing for learning: some dimensions underlying new approaches to educational assessment. Alberta Journal of Educational Research, 41(1), 1-17. https://www.researchgate.net/publication/232516025_Assessing_for_learning_Some_dimensions_underlying_new_approaches_to_educational_assessment Buscà, F., Pintor, P., Martínez, L., & Peire, T. (2010). Sistemas y procedimientos de Evaluación Formativa en docencia universitaria: resultados de 34 casos aplicados durante el curso académico 2007-2008. Estudios sobre Educación, 18, 255-276. https://revistas.unav.edu/index.php/estudios-sobre-educacion/article/view/4674/4031 Cazau, P. (2014). Estilos de aprendizaje: generalidades. Sistema Nacional de Desarrollo Profesional. https://cursa.ihmc.us/rid=1R440PDZR-13G3T80-2W50/4.%20Pautas-para-evaluar-Estilos-de-Aprendizajes.pdf Flipped Learning Network [FLN]. (2014). The four pillars of F-L-I-P™. https://flippedlearning.org/definition-of-flipped-learning/ Forero Álvarez, R. (2018). El sistema de evaluación de lenguas clásicas en la Universidad de La Sabana. En Santos Guerra, M., Jiménez Becerra, I., & Segovia Cifuentes, Y. (Eds.), Evaluar para aprender (pp. 105-128). Universidad de La Sabana. Forero Álvarez, R., & Triana Perdomo, L. (2019). Tecnologías del aprendizaje y el conocimiento (TAC) para la traducción de Aristóteles Metafísica 980a-982a. Mutatis Mutandis. Revista Latinoamericana de Traducción, 12(1), 182-208. https://doi.org/10.17533/udea.mut.v12n1a07 Gámiz, V., Torres, N., & Gallego Arrufat, M. (2015). Construcción colaborativa de una e-rúbrica para la autoevaluación formativa en estudios universitarios de pedagogía. REDU. Revista de Docencia Universitaria, 13(1), 319-338. https://doi.org/10.4995/redu.2015.6438 Jordan, R. (2000). Lo mejor de cada mundo: construyendo un principio ecléctico de currículo para personas con autismo. X Congreso Nacional de Autismo, Vigo, España. http://aetapi.org/x-congreso-nacional-de-autismo/ Marlowe, C. (2012). The effect of the flipped classroom on student achievement and stress. Tesis de maestría, Montana State University, Estados Unidos. https://scholarworks.montana.edu/xmlui/bitstream/handle/1/1790/MarloweC0812.pdf?sequence=1&isAllowed=y Praveen, C. (2013). The Eclectic Method - Theory and its application to the learning of English. International Journal of Scientific and Research Publications, 3(6), 1-4. http://www.ijsrp.org/research-paper-0613/ijsrp-p1844.pdf Reason, P., & Bradbury, H. (Eds.). (2006). The SAGE handbook of action research. Participative inquiry and practice. SAGE Publications. Richards, J. (2017). 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الاتاحة: https://revistas.unal.edu.co/index.php/formayfuncion/article/view/92486

المؤلفون: Jiménez-Cuadros, Laura Katherin

المساهمون: Pinzón-Duarte, John Anderson

مصطلحات موضوعية: Delitos sexuales, Moral, Víctimas de delitos, Ética

وصف الملف: application/pdf

Relation: http://hdl.handle.net/10818/60507

الاتاحة: http://hdl.handle.net/10818/60507

المؤلفون: Forero Ãlvarez, Ronal, Triana Perdomo, Liliana Andrea, Jiménez Cuadros, Laura Katherin, Gutiérrez Sánchez, Tatiana Sophia

المصدر: Forma y función, ISSN 0120-338X, null 35, Nº. 2, 2022, pags. 117-148

مصطلحات موضوعية: tecnologías del aprendizaje y el conocimiento, investigación-acción, principio ecléctico, aula invertida, aprendizaje adaptativo, griego clásico, latín, Learning and Knowledge Technologies (LKT), action research, eclectic approach, flipped classroom, adaptive learning, classical Greek, Latin

وصف الملف: application/pdf

Relation: https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=8631047; (Revista) ISSN 0120-338X

الاتاحة: https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=8631047

Additional Titles: Tecnologías del Aprendizaje y del Conocimiento (TAC) en el aula de lenguas clásicas: implementación y resultados en la Universidad de La Sabana

المؤلفون: Forero Álvarez, Ronald, Triana Perdomo, Liliana Andrea, Jiménez Cuadros, Laura Katherin, Gutiérrez Sánchez, Tatiana Sophia

المصدر: Forma y Función; Vol. 35 Núm. 2 (2022); Forma y Función; Vol. 35 No. 2 (2022); Forma y Función; v. 35 n. 2 (2022); 2256-5469; 0120-338X

مصطلحات الفهرس: Learning and Knowledge Technologies (LKT), action research, eclectic approach, flipped classroom, adaptive learning, classical Greek, Latin, tecnologías del aprendizaje y el conocimiento, investigación-acción, principio ecléctico, aula invertida, aprendizaje adaptativo, griego clásico, latín, info:eu-repo/semantics/article, info:eu-repo/semantics/publishedVersion, "Artículo revisado por pares"

URL: https://revistas.unal.edu.co/index.php/formayfuncion/article/view/92486/83807
https://revistas.unal.edu.co/index.php/formayfuncion/article/view/92486/83816
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https://revistas.unal.edu.co/index.php/formayfuncion/article/view/92486/83816
*ref*/Balme, M., & Morwood, J. (2006). Oxford Latin Course. Oxford University Press. Balme, M., Lawwal, G., & Morwood, J. (1990). Athenaze: an introduction to ancient Greek. Oxford University Press. Bauer, K. (2019). Cátedra I+TI. Julio: innovación educativa con TI. Clase invertida [Reseña]. Universidad de Colina, México. https://portal.ucol.mx/content/micrositios/260/file/claseinvertida_resena.pdf Bennett, R., & Gitomer, D. (2009). Transforming K-12 assessment: integrating accountability testing, formative assessment and professional support. En Wyatt-Smith, C., & Cumming, J. (Eds.), Educational assessment in the 21st Century: connecting theory and practice (pp. 43-61). Springer. https://doi.org/10.1007/978-1-4020-9964-9_3 Berenguer, C. (2016). Acerca de la utilidad del aula invertida o flipped classroom. Universidad de Alicante. Bergmann, J., & Sams, A. (2012). Flip your classroom: reach every student in every class every day. Iste. ASCD. https://www.rcboe.org/cms/lib/GA01903614/Centricity/Domain/15451/Flip_your_Classroom.pdf Biggs, J. (1995). Assessing for learning: some dimensions underlying new approaches to educational assessment. Alberta Journal of Educational Research, 41(1), 1-17. https://www.researchgate.net/publication/232516025_Assessing_for_learning_Some_dimensions_underlying_new_approaches_to_educational_assessment Buscà, F., Pintor, P., Martínez, L., & Peire, T. (2010). Sistemas y procedimientos de Evaluación Formativa en docencia universitaria: resultados de 34 casos aplicados durante el curso académico 2007-2008. Estudios sobre Educación, 18, 255-276. https://revistas.unav.edu/index.php/estudios-sobre-educacion/article/view/4674/4031 Cazau, P. (2014). Estilos de aprendizaje: generalidades. Sistema Nacional de Desarrollo Profesional. https://cursa.ihmc.us/rid=1R440PDZR-13G3T80-2W50/4.%20Pautas-para-evaluar-Estilos-de-Aprendizajes.pdf Flipped Learning Network [FLN]. (2014). The four pillars of F-L-I-P™. https://flippedlearning.org/definition-of-flipp

المؤلفون: Forero Álvarez, Ronal, Triana Perdomo, Liliana Andrea, Jiménez Cuadros, Laura Katherin, Gutiérrez Sánchez, Tatiana Sophia

المصدر: Forma y función, ISSN 0120-338X, null 35, Nº. 2, 2022, pags. 117-148

مصطلحات الفهرس: tecnologías del aprendizaje y el conocimiento, investigación-acción, principio ecléctico, aula invertida, aprendizaje adaptativo, griego clásico, latín, Learning and Knowledge Technologies (LKT), action research, eclectic approach, flipped classroom, adaptive learning, classical Greek, Latin, text (article)

URL: https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=8631047

المؤلفون: Forero Álvarez, Ronald, Triana Perdomo, Liliana Andrea, Jiménez Cuadros, Laura Katherin

الاتاحة: http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.4670158