المؤلفون: Barwasser, Anne, Hertel, Sophia, Grünke, Matthias

المصدر: Learning Disabilities: A Contemporary Journal. 2021 19(2):143-159.

Peer Reviewed: Y

Page Count: 17

Descriptors: Foreign Countries, Student Behavior, Behavior Problems, Learning Disabilities, Reading Skills, Intervention, Reading Instruction, Elementary School Students, Student Motivation, Game Based Learning, Grade 3, Grade 4, German, Peer Teaching, Tutoring, Instructional Effectiveness

مصطلحات جغرافية: Germany

المؤلفون: Hertel, Sophia, Urton, Karolina, Hennemann, Thomas

المصدر: Nachhaltige Bildung in der Grundschule ; page 129-138 ; ISBN 9783781525924

الاتاحة: http://dx.doi.org/10.35468/6035-15

المؤلفون: Nitz, Jannik, Brack, Fabienne, Hertel, Sophia, Krull, Johanna, Stephan, Helen, Hennemann, Thomas, Hanisch, Charlotte

المصدر: Heliyon ; volume 9, issue 6, page e17506 ; ISSN 2405-8440

الاتاحة: http://dx.doi.org/10.1016/j.heliyon.2023.e17506
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المؤلفون: Hertel, Sophia¹ (AUTHOR) sophia.hertel@uni-koeln.de, Bracht, Janine¹ (AUTHOR), Calhoon, Mary Beth² (AUTHOR), Grünke, Matthias¹ (AUTHOR), Barwasser, Anne¹ (AUTHOR)

المصدر: European Journal of Special Needs Education. Sep2024, p1-17. 17p. 2 Illustrations.

مصطلحات موضوعية: *GERMAN language, *SEVENTH grade (Education), *NATIVE language, *LEARNING strategies, *AT-risk students, *READING comprehension

المؤلفون: Urton, Karolina, Hertel, Sophia, Hennemann, Thomas

المصدر: ESE Emotionale und Soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen. Heft 3 Kompetent im NETZwerk: Realität – Illusion – Vision?! ; page 164-171

الاتاحة: http://dx.doi.org/10.35468/5903-13

المؤلفون: Hertel, Sophia, Urton, Karolina, Hennemann, Thomas

مصطلحات موضوعية: 370 Education, 370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen, Gesamtschule, Grundschule, Inklusion, Sonderpädagogik, Integrative Schule, Pädagogische Fachkraft, Lehrer, Kooperation, Schulentwicklung, Vorstellung, Erwartungshaltung, Interview, Nordrhein-Westfalen, Deutschland, Comprehensive school, Comprehensive secondary school, Elementary School, Primary school, Primary school lower level, Inclusion, Remedial instruction sciences, Special education for the handicapped, Special needs education, Inclusive education, Inclusive school, Teacher, Cooperation

Relation: https://dx.doi.org/10.25656/01:27735

الاتاحة: https://doi.org/10.25656/01:27735

المؤلفون: Hennemann, Thomas, Urton, Karolina, Bartling, Annika, Hertel, Sophia

الاتاحة: https://dx.doi.org/10.13140/rg.2.2.27872.46082
https://rgdoi.net/10.13140/RG.2.2.27872.46082

المؤلفون: Schröder, Lea, Urton, Karolina, Vierbuchen, Marie-Christine, Hertel, Sophia, Knaak, Turid, Nobel, Kerstin, Barwasser, Anne, Grünke, Matthias, Schulden, Matthias, Hillenbrand, Clemens

مصطلحات موضوعية: Education

Relation: Schröder, Lea and Urton, Karolina and Vierbuchen, Marie-Christine and Hertel, Sophia and Knaak, Turid and Nobel, Kerstin and Barwasser, Anne and Grünke, Matthias and Schulden, Matthias and Hillenbrand, Clemens (2022) Digitale Förderung der narrativen Schreibkompetenz bei Schülerinnen und Schülern mit diagnostiziertem Unterstützungsbedarf: ein systematisches Literatur-Review. Empirische Sonderpädagogik, 14 (1). pp. 47-78. ISSN 1869-4845 - 1869-4934

الاتاحة: http://oops.uni-oldenburg.de/6324/
http://www.psychologie-aktuell.com/index.php?id=empirische-sonderpaedagogik