المؤلفون: Morgado, Marie Barbet

المساهمون: Piscalho, Isabel, Seixas, Sónia, Repositório Científico do Instituto Politécnico de Santarém

مصطلحات موضوعية: ciências da educação, comportamento perturbador, perceção dos docentes, pré-escolar, 1ºciclo do ensino básico, disturbing behaviours, education science, teachers' perception, preschool, 1st cycle of primary education

وصف الملف: application/pdf

Relation: 202720519

الاتاحة: http://hdl.handle.net/10400.15/3474

المؤلفون: Corsi-Sliminng, Eduardo, Barrera-Montes, Paulina, Flores-Bustos, Carolina, Perivancich-Hoyuelos, Ximena, Guerra-Vio, Cristóbal

المصدر: https://actacolombianapsicologia.ucatolica.edu.co/article/view/332.

مصطلحات موضوعية: Disruptive behavior, Prosocial behavior, Classroom intervention, Token economy, Conducta disruptiva, Conducta prosocial, Intervención en clase, Economía de fichas, Comportamento perturbador, Comportamento prosocial, Intervenção na classe, Economia de fichas

وصف الملف: application/pdf

Relation: https://actacolombianapsicologia.ucatolica.edu.co/article/download/332/337; Núm. 1 , Año 2009; 76; 67; 12; Acta Colombiana de Psicología; Abel, M. H. & Sewell, J. (1999). Stress and burnout in rural and urban secondary school teachers. Journal of Educational Research, 92, 287-293.; Alberto, P. & Troutman, A. (1999). Applied behavior analysis for teachers. Londres: Prentice Hall.; Bellack, A.S. & Hersen, M. (1989). Métodos de investigación en psicología clínica. Bilbao: Desclée de Brouwer.; Castro, L. (1982). Diseño experimental sin estadística (4ª edición). México: Editorial Trillas.; Colegio de Psicólogos de Chile (1999). Código de Ética Profesional. Recuperado el 20 de noviembre de 2007 de http://www.colegiopsicologos.cl/comisiones/codigoetica.PDF.; Corsi, E., Guerra, C. & Plaza (2007). Diseño implementación y evaluación de un programa de manejo conductual para padres de niños con Síndrome de Asperger. Psicología conductual, 15(2), 253- 266.; Cooper, J. O., Heron, T. E. & Heward, W. L. (2006). Applied behavior analysis (2ª edición). Nueva York: Prentice Hall.; De la Barra, F., Toledo, V. & Rodríguez, J. (2003). Estudio de salud mental en dos cohortes de niños escolares de Santiago Occidente: Predictores tempranos de problemas conductuales y cognitivos. Revista Chilena de Neuropsiquiatría, 41(1), 65-76.; Forehand, R. & Mc Mahon, R. (1981). A clinician´s guide to parent training. Nueva York: Guilford.; Herrero, M. L. & Pleguezuelos, C. (2008). Patrones de conducta interactiva en contexto escolar multicultural. Psicothema, 20(4), 945-950.; Hoffman, Sh., Palladino, J. & Barnett, J. (2007). Compassion fatigue as a theoretical framework to help understand burnout among special education teachers. Journal of Ethnographic & Qualitative Research, 2(1), 15-22.; Kellam, S., Mayer, L., Rebok, G. & Hawkins, W. (1998). Effects of improving achievement on aggressive behavior and of improving aggressive behavior on achievement trough two interventions: An investigation of causal paths. En B. P. Dohrenwend (Ed.), Adversity, stress, and psychopathology (pp. 486-506). Nueva York: Oxford University Press.; Kellam, S., Rebok, G., Ialongo, N., & Mayer, L. (1994). The course and malleability of aggressive behavior from early fi rst grade into middle school: Results of a developmental epidemiologically based preventive trial. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 35, 259- 281.; Klomek, A., Sourander, A., Kumpulainen, K., Piha, J., Tamminen, T., Moilanen, I., Almqvist, F. & Gould, M. (2008). Childhood bullying as a risk for later depression and suicidal ideation among Finnish males. Journal of Affective Disorders, 109(1), 47-55.; Kochenderfer-Ladd, B., & Pelletier, M. (2008). Teachers’ views and beliefs about bullying: Infl uences on classroom management strategies and students’ coping with peer victimization. Journal of School Psychology, 46(4), 431-453.; Lorion, P. (2004). La evolución de programas de prevención de matonaje en comunidades escolares: promoviendo la investigación-acción participativa. Psykhe, 13(2), 72-83.; Lozano, L. & García, E. (2000). El rendimiento escolar y los trastornos emocionales y comportamentales. Psicothema 12(2), 340- 343.; Miramón, M. (2007). Estrés y desmotivación docente: el síndrome del “profesor quemado” en educación secundaria. Estudios Sobre Educación, 12, 115-138.; Pérez, V., Fernández, A. M., Rodríguez, J. & De la Barra, F. (2005). Evaluación del efecto de una intervención conductual en la agresividad escolar. Terapia Psicológica, 23(1), 91-98.; Ruiz, M. (2005). Estudio e intervención en la conducta prosocial – altruista. Disertación Doctoral no publicada, Departamento de educación, Universidad de Córdoba, España.; https://hdl.handle.net/10983/28132; https://actacolombianapsicologia.ucatolica.edu.co/article/view/332

الاتاحة: https://hdl.handle.net/10983/28132
https://actacolombianapsicologia.ucatolica.edu.co/article/view/332

المؤلفون: Corsi Sliminng, Eduardo, Barrera Montes, Paulina, Flores Bustos, Carolina, Perivancich Hoyuelos, Ximena, Guerra Vio, Cristóbal

المصدر: Acta Colombiana de Psicología; Vol. 12 No. 1 (2009); 67-76 ; Acta Colombiana de Psicología; Vol. 12 Núm. 1 (2009); 67-76 ; Acta Colombiana de Psicología; v. 12 n. 1 (2009); 67-76 ; 1909-9711 ; 0123-9155

مصطلحات موضوعية: Disruptive behavior, Prosocial behavior, Classroom intervention, Token economy, Conducta disruptiva, Conducta prosocial, Intervención en clase, Economía de fichas, Comportamento perturbador, Comportamento prosocial, Intervenção na classe, Economia de fichas

وصف الملف: application/pdf

Relation: https://actacolombianapsicologia.ucatolica.edu.co/article/view/332/337; Abel, M. H. & Sewell, J. (1999). Stress and burnout in rural and urban secondary school teachers. Journal of Educational Research, 92, 287-293.; Alberto, P. & Troutman, A. (1999). Applied behavior analysis for teachers. Londres: Prentice Hall.; Bellack, A.S. & Hersen, M. (1989). Métodos de investigación en psicología clínica. Bilbao: Desclée de Brouwer.; Castro, L. (1982). Diseño experimental sin estadística (4ª edición). México: Editorial Trillas.; Colegio de Psicólogos de Chile (1999). Código de Ética Profesional. Recuperado el 20 de noviembre de 2007 de http://www.colegiopsicologos.cl/comisiones/codigoetica.PDF.; Corsi, E., Guerra, C. & Plaza (2007). Diseño implementación y evaluación de un programa de manejo conductual para padres de niños con Síndrome de Asperger. Psicología conductual, 15(2), 253- 266.; Cooper, J. O., Heron, T. E. & Heward, W. L. (2006). Applied behavior analysis (2ª edición). Nueva York: Prentice Hall.; De la Barra, F., Toledo, V. & Rodríguez, J. (2003). Estudio de salud mental en dos cohortes de niños escolares de Santiago Occidente: Predictores tempranos de problemas conductuales y cognitivos. Revista Chilena de Neuropsiquiatría, 41(1), 65-76.; Forehand, R. & Mc Mahon, R. (1981). A clinician´s guide to parent training. Nueva York: Guilford.; Herrero, M. L. & Pleguezuelos, C. (2008). Patrones de conducta interactiva en contexto escolar multicultural. Psicothema, 20(4), 945-950.; Hoffman, Sh., Palladino, J. & Barnett, J. (2007). Compassion fatigue as a theoretical framework to help understand burnout among special education teachers. Journal of Ethnographic & Qualitative Research, 2(1), 15-22.; Kellam, S., Mayer, L., Rebok, G. & Hawkins, W. (1998). Effects of improving achievement on aggressive behavior and of improving aggressive behavior on achievement trough two interventions: An investigation of causal paths. En B. P. Dohrenwend (Ed.), Adversity, stress, and psychopathology (pp. 486-506). Nueva York: Oxford University Press.; Kellam, S., Rebok, G., Ialongo, N., & Mayer, L. (1994). The course and malleability of aggressive behavior from early fi rst grade into middle school: Results of a developmental epidemiologically based preventive trial. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 35, 259- 281.; Klomek, A., Sourander, A., Kumpulainen, K., Piha, J., Tamminen, T., Moilanen, I., Almqvist, F. & Gould, M. (2008). Childhood bullying as a risk for later depression and suicidal ideation among Finnish males. Journal of Affective Disorders, 109(1), 47-55.; Kochenderfer-Ladd, B., & Pelletier, M. (2008). Teachers’ views and beliefs about bullying: Infl uences on classroom management strategies and students’ coping with peer victimization. Journal of School Psychology, 46(4), 431-453.; Lorion, P. (2004). La evolución de programas de prevención de matonaje en comunidades escolares: promoviendo la investigación-acción participativa. Psykhe, 13(2), 72-83.; Lozano, L. & García, E. (2000). El rendimiento escolar y los trastornos emocionales y comportamentales. Psicothema 12(2), 340- 343.; Miramón, M. (2007). Estrés y desmotivación docente: el síndrome del “profesor quemado” en educación secundaria. Estudios Sobre Educación, 12, 115-138.; Pérez, V., Fernández, A. M., Rodríguez, J. & De la Barra, F. (2005). Evaluación del efecto de una intervención conductual en la agresividad escolar. Terapia Psicológica, 23(1), 91-98.; Ruiz, M. (2005). Estudio e intervención en la conducta prosocial – altruista. Disertación Doctoral no publicada, Departamento de educación, Universidad de Córdoba, España.; https://actacolombianapsicologia.ucatolica.edu.co/article/view/332

الاتاحة: https://actacolombianapsicologia.ucatolica.edu.co/article/view/332

المؤلفون: Corsi-Sliminng, Eduardo, Barrera-Montes, Paulina, Flores-Bustos, Carolina, Perivancich-Hoyuelos, Ximena, Guerra-Vio, Cristóbal

المصدر: Acta Colombiana de Psicología, Vol 12, Iss 1, Pp 67-76 (2009)
RIUCaC-Repositorio U. Católica
Universidad Católica de Colombia
instacron:Universidad Católica de Colombia

مصطلحات موضوعية: Disruptive behavior, Conducta disruptiva, Conducta prosocial, Comportamento prosocial, lcsh:BF1-990, Comportamento perturbador, Intervención en clase, ECONOMÍA DE FICHAS, Classroom intervention, CONDUCTA DISRUPTIVA, CONDUCTA PROSOCIAL, INTERVENCIÓN EN CLASE, lcsh:Psychology, Economía de fichas, Intervenção na classe, ComputingMilieux_COMPUTERSANDEDUCATION, Prosocial behavior, Token economy, Economia de fichas

وصف الملف: application/pdf

URL الوصول: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::ca383e698ebd5e0fcc32b955cdfac2b2
https://hdl.handle.net/10983/28132

المؤلفون: CORSI SLIMINNG, EDUARDO, BARRERA MONTES, PAULINA, FLORES BUSTOS, CAROLINA, PERIVANCICH HOYUELOS, XIMENA, GUERRA VIO, CRISTÓBAL

المصدر: Acta Colombiana de Psicología, Volume: 12, Issue: 1, Pages: 67-76, Published: JAN 2009

مصطلحات موضوعية: economia de fichas, prosocial behavior, disruptive behavior, classroom intervention, comportamento prosocial, intervenção na classe, token economy, ntervención en clase, comportamento perturbador, conducta disruptiva, conducta prosocial, economía de fichas

وصف الملف: text/html

URL الوصول: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od_______618::9d3de81a2ab93e5958c8053fea3dcdb7
http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0123-91552009000100006&lng=en&tlng=en

المؤلفون: Morgado, Marie Barbet

المساهمون: Piscalho, Isabel, Seixas, Sónia

المصدر: CIÊNCIAVITAE
Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal
Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)
instacron:RCAAP

مصطلحات موضوعية: 1ºciclo do ensino básico, perceção dos docentes, pré-escolar, education science, 1st cycle of primary education, comportamento perturbador, disturbing behaviours, teachers' perception, preschool, ciências da educação

URL الوصول: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::f73898aa45e3dd8a46d5b942ec22ea20
http://hdl.handle.net/10400.15/3474

المؤلفون: Corsi-Sliminng, Eduardo, Barrera-Montes, Paulina, Flores-Bustos, Carolina, Perivancich-Hoyuelos, Ximena, Guerra-Vio, Cristóbal

مصطلحات الفهرس: Disruptive behavior, Prosocial behavior, Classroom intervention, Token economy, Conducta disruptiva, Conducta prosocial, Intervención en clase, Economía de fichas, Comportamento perturbador, Comportamento prosocial, Intervenção na classe, Economia de fichas, Artículo de revista

URL: https://hdl.handle.net/10983/28132
https://actacolombianapsicologia.ucatolica.edu.co/article/view/332
https://actacolombianapsicologia.ucatolica.edu.co/article/download/332/337
https://actacolombianapsicologia.ucatolica.edu.co/article/download/332/337
Núm. 1 , Año 2009
76
1
67
12
Acta Colombiana de Psicología
Abel, M. H. & Sewell, J. (1999). Stress and burnout in rural and urban secondary school teachers. Journal of Educational Research, 92, 287-293.
Alberto, P. & Troutman, A. (1999). Applied behavior analysis for teachers. Londres: Prentice Hall.
Bellack, A.S. & Hersen, M. (1989). Métodos de investigación en psicología clínica. Bilbao: Desclée de Brouwer.
Castro, L. (1982). Diseño experimental sin estadística (4ª edición). México: Editorial Trillas.
Colegio de Psicólogos de Chile (1999). Código de Ética Profesional. Recuperado el 20 de noviembre de 2007 de http://www.colegiopsicologos.cl/comisiones/codigoetica.PDF.
Corsi, E., Guerra, C. & Plaza (2007). Diseño implementación y evaluación de un programa de manejo conductual para padres de niños con Síndrome de Asperger. Psicología conductual, 15(2), 253- 266.
Cooper, J. O., Heron, T. E. & Heward, W. L. (2006). Applied behavior analysis (2ª edición). Nueva York: Prentice Hall.
De la Barra, F., Toledo, V. & Rodríguez, J. (2003). Estudio de salud mental en dos cohortes de niños escolares de Santiago Occidente: Predictores tempranos de problemas conductuales y cognitivos. Revista Chilena de Neuropsiquiatría, 41(1), 65-76.
Forehand, R. & Mc Mahon, R. (1981). A clinician´s guide to parent training. Nueva York: Guilford.
Herrero, M. L. & Pleguezuelos, C. (2008). Patrones de conducta interactiva en contexto escolar multicultural. Psicothema, 20(4), 945-950.
Hoffman, Sh., Palladino, J. & Barnett, J. (2007). Compassion fatigue as a theoretical framework to help understand burnout among special education teachers. Journal of Ethnographic & Qualitative Research, 2(1), 15-22.
Kellam, S., Mayer, L., Rebok, G. & Hawkins, W. (1998). Effects of improving achievement on aggressive behavior and of improving aggressive behavior on achievement trough two interventions: An investigation of causal paths. En B. P. Dohrenwend (Ed.), Adversity, stress, and psychopathology (pp. 486-506). Nueva York: Oxford University Press.
Kellam, S., Rebok, G., Ialongo, N., & Mayer, L. (1994). The course and malleability of aggressive behavior from early fi rst grade into middle school: Results of a developmental epidemiologically based preventive trial. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 35, 259- 281.
Klomek, A., Sourander, A., Kumpulainen, K., Piha, J., Tamminen, T., Moilanen, I., Almqvist, F. & Gould, M. (2008). Childhood bullying as a risk for later depression and suicidal ideation among Finnish males. Journal of Affective Disorders, 109(1), 47-55.
Kochenderfer-Ladd, B., & Pelletier, M. (2008). Teachers’ views and beliefs about bullying: Infl uences on classroom management strategies and students’ coping with peer victimization. Journal of School Psychology, 46(4), 431-453.
Lorion, P. (2004). La evolución de programas de prevención de matonaje en comunidades escolares: promoviendo la investigación-acción participativa. Psykhe, 13(2), 72-83.
Lozano, L. & García, E. (2000). El rendimiento escolar y los trastornos emocionales y comportamentales. Psicothema 12(2), 340- 343.
Miramón, M. (2007). Estrés y desmotivación docente: el síndrome del “profesor quemado” en educación secundaria. Estudios Sobre Educación, 12, 115-138.
Pérez, V., Fernández, A. M., Rodríguez, J. & De la Barra, F. (2005). Evaluación del efecto de una intervención conductual en la agresividad escolar. Terapia Psicológica, 23(1), 91-98.
Ruiz, M. (2005). Estudio e intervención en la conducta prosocial – altruista. Disertación Doctoral no publicada, Departamento de educación, Universidad de Córdoba, España.