المؤلفون: Chico, Judit

المساهمون: University/Department: Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Didàctica de la Matemàtica i de les Ciències Experimentals

Thesis Advisors: Planas, Núria (Planas i Raig)

المصدر: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa)

مصطلحات موضوعية: Interacción en grupo, Argumentación colectiva, Aprendizaje matemático, Ciències Humanes

وصف الملف: application/pdf

URL الوصول: http://hdl.handle.net/10803/284869

المؤلفون: Rodrigues, Fredy Coelho, Monteiro, Marco Aurélio Alvarenga

المصدر: Educação Matemática Pesquisa; Vol. 26 No. 1 (2024): Continuous fluxo volume; 418 - 448 ; Educação Matemática Pesquisa; Vol. 26 Núm. 1 (2024): Volumen de flujo continuo; 418 - 448 ; Educação Matemática Pesquisa; Vol. 26 No 1 (2024): Volume de fluxe continu; 418 - 448 ; Educação Matemática Pesquisa Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática; v. 26 n. 1 (2024): Volume de fluxo regular; 418 - 448 ; 1983-3156 ; 1516-5388

مصطلحات موضوعية: Formação de professores, Argumentação matemática, Argumentação global, Argumentação, Estruturas de argumentação global, argumentação coletiva, Formation des enseignants, Argumentation mathématique, Argumentation globale, Argumentation, Structure de l’argumentation globale, Argumentation collective, Formación docente, Argumentación matemática, Argumentación global, Argumentación, Estructuras de argumentación global, Argumentación colectiva, Teacher training, Mathematical argumentation, Global argumentation, Overall argumentation structure, Collective argumentation

وصف الملف: application/pdf

Relation: https://revistas.pucsp.br/index.php/emp/article/view/64402/44683; https://revistas.pucsp.br/index.php/emp/article/view/64402/44684; https://revistas.pucsp.br/index.php/emp/article/view/64402

الاتاحة: https://revistas.pucsp.br/index.php/emp/article/view/64402

المؤلفون: Solar - Bezmalinovic, Horacio

المساهمون: Pontificia Universidad Catolica De Chile

مصطلحات موضوعية: Competencias matemáticas Argumentación colectiva Procesos de modelización, Otras Especialidades De La Educacion

جغرافية الموضوع: Región del Bío-Bío, Región Metropolitana de Santiago

وصف الملف: application/pdf

Relation: 1180880; Masculino; https://hdl.handle.net/10533/48849

الاتاحة: https://hdl.handle.net/10533/48849

المؤلفون: Valbuena-Duarte, Sonia, Cervantes-Barraza, Jonathan, Herrera-Contreras, Leonardo Favio

المصدر: Eco Matemático; Vol. 13 Núm. 1 (2022): Enero - Junio; 6-17 ; 2462-8794 ; 1794-8231

مصطلحات موضوعية: Argumentation, Collective argumentation, Patterns, Planning, Mathematics, Argumentación, Argumentación colectiva, Matemáticas, Patrones, Planeación

وصف الملف: application/pdf; text/html

Relation: https://revistas.ufps.edu.co/index.php/ecomatematico/article/view/3362/3975; https://revistas.ufps.edu.co/index.php/ecomatematico/article/view/3362/4280; Alsina, Á., García, M., y Torrent, E. La evaluación de la competencia matemática desde la escuela y para la escuela. Union, 55(85)-108.; Arzola, D. (2019). Procesos formativos en la investigación educativa. Chihuahua AC: Chihuahua, México: Red de Investigadores Educativos; Barwell, R. (2016). Formal and informal mathematical discourses: Bakhtin and Vygotsky, dialogue and dialectic. Educational Studies in Mathematics, 92, 331–345. doi:https://doi.org/10.1007/s10649-015-9641-z; Cervantes-Barraza, J., Cabañas-Sánchez, G. y Ordoñez-Cuastumal, S.(2017). El Poder Persuasivo de la Refutación en Argumentaciones; Colectivas. Bolema, 31(59), 861- 879. doi:http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v31n59a01; Cervantes-Barraza, J., y Cabañas-Sánchez, G. (2018). Argumentos formales y visuales en clase de geometría a nivel primaria. Educación Matemática, 30(1), 163-183. doi:10.24844/EM3001.06; Cervantes-Barraza, J., y Cabañas-Sánchez, G. (2020). Teacher promoting student mathematical arguments through questions. En Inprasitha, M., Changsri, N. & Boonsena, N. (s). . Proceedings of the 44th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, (págs. 81-89). Khon Kaen, Thailand.; Cervantes-Barraza, J., Cabañas-Sánchez , G., & Porras, K. (2020). El rol del profesor en la construcción de conocimiento matemático a través de la argumentación colectiva. Tendencias en la educación matemática basada en la investigación, Volumen 4. Puebla, México.; Chávez Vescance, J., y Caicedo Tamayo, A. (2014). TIC y argumentación: Análisis de tareas propuestas por docentes universitarios. Estudios Pedagógicos XL,, 40(2), 83-100.; Creswell, J. (2013). Investigación Cualitativa y Diseño Investigativo. Housand Oaks, CA, EE. UU. SAGE. De Gamboa, G., Núria, P., y Edo, M. (2010). Argumentación matemática: prácticas escritas e interpretaciones. (D. d. experimentales, Ed.) Suma64(35)-44.; Gallego Ramírez, D. C. (2012). Enseñanza por competencias para un aprendizaje significativo en matemática. (E. d. ciencias, Ed.) Repositorio institucional UN, 1-65. doi:https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/9045; Goizueta, M., y Planas, N. (2013). Temas emergentes del análisis de interpretaciones del profesorado sobre la argumentación en clase de matemáticas. Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, 31(1), 61-78. doi:https://www.raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/285704; Inglis, M., Mejía-Ramos, J. y Simpson, A. (2007). Modelling Mathematical Argumentation: The Importance of Qualification. Educational Studies in Mathematics. 3-21.; Jiménez, V. y Comet, C. (2016). Los estudios de casos como enfoque metodológico. ACADEMO Revista de Investigación en Ciencias Sociales y Humanidades.; MEN (2006). Estándares Básicas de Competencias en Matemáticas.; OCDE (2005). La definición y selección de competencias clave. Resumen ejecutivo. Recuperado el 19 de 07 de 2020, de www.OECD.org/edu/statistics/deseco; Rasse, C., y Solar, H. (2019). ¿Quién tiene una respuesta diferente? Análisis del rol docente durante la argumentación en la clase de matemática. Revista iberoamericana de eduación matemática.; Reid, D., Knipping, K., y Crosby.N. (2011). Refutations and the logic of practice. PNA, 1-10.; Restrepo Becerra, J. (2017). Concepciones sobre competencias matematicas en profesores de educación básica, media y superior. Boletín redipe, 6(2), 1-15.; Solar, H. y Deulofeu, J. (2016). Condiciones para promover el desarrollo de la competencia de argumentación en el aula de matemáticas. Boleman.; Solar, H. (2018). Implicaciones de la argumentación en el aula de matemáticas. Revista colombiana de educacion, 155-176.; Solar, H. C., y Deulofeu, J. (2016). Condiciones para promover el desarrollo de la competencia de mentación en el aula de matemáticas. Bolema, 30(56), 1092 - 1112,. doi:http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v30n56a13; Toulmin, S. E. (2007). Los uso de la argumentación. Barcelona: Ediciones península.; Valbuena-Duarte, S., Muñiz-Márquez, L, & Berrio-Valbuena, J. D. (2020). El rol del docente en la argumentación matemática de estudiantes para la resolución de problemas. Espacios, 41(9), 15-29.; Voigt, J. (1995). Thematic patterns of interaction and sociomathematical norms. The emergence of mathematical meaning, 163-201. Obtenido de Lawrence Erlbaum Associates. Hillside, NJ.; Wood, T. (1998). Alternative patterns of communication in mathematics classes:Funneling or focusing? Language and communication in the mathematics classroom , 167-178. Obtenido de National Council of Teachers of Mathematics. Reston, VA.; https://revistas.ufps.edu.co/index.php/ecomatematico/article/view/3362

الاتاحة: https://revistas.ufps.edu.co/index.php/ecomatematico/article/view/3362
https://doi.org/10.22463/17948231.3362

المؤلفون: Chico, Judit

المساهمون: Planas, Núria (Planas i Raig), Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Didàctica de la Matemàtica i de les Ciències Experimentals

المصدر: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa)

مصطلحات موضوعية: Interacción en grupo, Argumentación colectiva, Aprendizaje matemático, Ciències Humanes

Time: 37

وصف الملف: 280 p.; application/pdf

Relation: http://hdl.handle.net/10803/284869; B-2841-2015

الاتاحة: http://hdl.handle.net/10803/284869